发展的实质	个体与环境不断相互作用、不断获得平衡的过程
	发生认识论的四个概念	图式	个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织是认知结构的起点和核心
		同化	有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中的过程
		顺应	有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程
		平衡	个体的认知图式通过同化和顺应之间的平衡过程，以适应新的环境
认知发展四阶段	感知运动阶段（0—2岁）	（1）感觉和动作的分化；（2）客体永久性（物体恒存）；（3）思维开始萌芽（主体与客体的分化，因果关系初步形成）
	前运算阶段（2—7岁）	（1）早期的符号功能；（2）自我中心性（三山实验）；（3）思维的片面性；（4）泛灵论——认为外界一切事物都是有生命的；（5）思维不可逆；（6）守恒概念没有形成；（7）集体独白
	具体运算阶段（7—11岁）	（1）阶段出现的标志：“守恒”概念的形成；（2）具有了抽象概念，思维可以逆转；（3）去自我中心；（4）思维开始逐渐去集中化；（5）出现具体逻辑思维
	形式运算阶段（11—15岁/成人）	（1）思维以命题形式进行；（2）能够进行假设—演绎推理；（3）抽象逻辑思维；（4）具有可逆性与补偿性；（5）思维具有的灵活性；（6）具备了反思能力

　　【试题示例】

　　1.【单选】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。

　　A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡

　　C.图式、同化、运算、成熟 D.图式、同化、顺应、平衡

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是发生认识论的四个概念。皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是图式、同化、顺应、平衡。故本题选D。

　　2.【多选】下列哪些属于皮亚杰儿童认知发展阶段中具体运算阶段的表现?( )

　　A.思维不可逆 B.守恒 C.去自我中心性 D.泛灵性

　　2.【答案】BC

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论的内容。A、D选项都是属于前运算阶段的特点，B、C选项属于具体运算阶段的特点。故本题选BC。

　　3.【判断】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于形式运算阶段。 ( )

　　3.【答案】×

　　【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于具体运算阶段。故本题错误。