2020年福建省教师招聘考试小学语文套题班模拟卷(十三)解析
一、单选题
1.A
2.A
3.B
4.A
5.B
6.B
7.C
8.D
9.B
10.B
二、填空题
11.【答案】绿遍山原白满川
12.【答案】西市买鞍鞯
13.【答案】闲来垂钓碧溪上
14.【答案】《一千零一夜》
15.【答案】爱斯梅拉尔达
16.【答案】《叶甫盖尼·奥涅金》
17.【答案】口语交际
18.【答案】10
19.【答案】现实语言生活
20.【答案】思维空间
21.【参考答案】
首联描绘了早晨旅店的情景：黎明起床，车马的铃铎响起，勾起了游子离家渐远的悲伤。紧接着，颔联通过鸡鸣、残月，板桥上的清霜和先行客人留下的足迹。诗中通过具有特征性的景物的刻画，写出了诗人天没亮就启程出发的情形，抒发了游子在外的孤寂之情和思想之情。
22.【参考答案】
(1)
①慢慢地。
②死(对自己死亡的谦虚说法)。
(2)
①太后怒气冲冲地等着他。
②父母疼爱子女，就得为他们考虑得长远些。
23.【参考答案】
①内在的折磨和人们的鄙弃。
②人们的理解和敬佩。
24.【参考答案】
①说它可怜是因为：它本身没有出众的外表，一直没有被人欣赏、喜欢;当石子钻进它的体内时，它要忍受巨大的痛苦和折磨;为了生成珍珠，它最后连壳也磨破了。
②说它可敬是因为：虽然没有漂亮的外表，但是为了生成珍珠，它遭受着磨难和痛苦;虽然一直忍受着巨大的痛苦，但它总是默默无闻，毫无怨言。
25.【参考答案】
开放性题目，无标准答案。
①父母养育儿女不易，就像贝壳孕育珍珠一般;所以我们要学会感恩，要学会报答我们的父母。
②人生会面对复杂的环境和各种选择机会，在通往成功的路上我们必然会经历磨难，只有直面磨难和挫折，才能战胜它，并最终取得成功。
26.【参考答案】
(1)正确、流利、有感情地朗读课文;理解“旋涡”“脖颈”等词语;学习课文借物喻人的写法，理解“贝”的遭遇，感受它的可敬。
(2)通过朗读、小组讨论，学习运用借物喻人的方式，提高阅读理解能力和合作探究能力。
(3)明白文中的道理，学习“贝” 默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，树立正确的人生态度。
27.【参考答案】
一、实物导入，激发兴趣
上课伊始，教师播放关于贝壳与珍珠的视频。随后提问：你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?要求学生仔细观察，随即导入新课。
二、初读文段，整体感知
1.自主探究：学生默读文段，借助工具书理解不懂的生字词。随后，教师检查反馈，重点强调“潮”字。
2.要求学生朗读课文，并独立思考：本文写了一件什么事?
明确：本文讲了在大海中生长的平凡的贝壳通过自己的身体将石头磨成珍珠的故事。
三、研读文段， 体会贝的奉献精神
1. 要求学生大声朗读文段，独立思考：边读边画，文中的贝有怎样的特点?
明确：这只沙滩上的贝外形丑陋，不漂亮。
2. 要求学生默读文段，同桌讨论：这只贝有着怎样的遭遇，才使得它变成这样?
明确：带着棱角的石子在贝的体内折磨它，使贝越来越没有颜色、图案。后来又被埋进了沙里，壳已经破烂不堪。
3.教师指导朗读：让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。
4. 要求学生默读文段，同桌讨论：孩子们对待这只贝的态度怎么样?
明确：刚开始觉得不好看，一脚踢开;后来了解了贝磨出珍珠的故事，觉得贝是可敬的!
5.要求学生尝试带着感情朗读文段，并讨论：作者通过这只贝的故事传达什么?
明确：作者运用借物喻人的手法，通过贝来比喻生活中默默奉献的人们。
四、延伸拓展，课堂小结
提问：这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人?(学生自由发言，言之有理即可)。
教师总结：同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹，你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!
五、课后作业
1.把今天的感受说给爸爸妈妈说听。
2.给大海中消失不见的贝壳写一封信。
28.【参考答案】
这位老师的做法是符合新课标要求的。
①新课标指出，在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。此案例中，老师首先抓住了写话的基本要素：图中有谁?在什么时间，什么地方，干什么?引导学生按照这样的顺序观察画面，这样一来学生就能很快地抓住图的重点，方便学生更好地表述。
②新课标指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。此案例中，教师让孩子们自己修改作品，能培养孩子认真的态度，互评互改能有效增加孩子的阅读量，同时给了一些学困生模仿的机会。
③新课标指出，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。此案例中，教师根据一年级孩子的特点，设计了“先想一想怎么说?”先让孩子在心中酝酿，有了思路之后和同桌交流，再在小组内说一说。
④新课标指出，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可以用评语表示;还可以采用展示、交流等多种方式。此案例中，该教师引导学生互改的同时，还体现出不同的评价方式，建议学生用画笑脸及展示的形式，对学生的写话进行评价，体现了丰富多样的评价方式。
⑤新课标指出，要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。此案例中，该教师在学生交流结束后，明确了写话的格式要求和书写要求，培养了学生良好的写作习惯。
29.【解析】
立意参考：
从“学会分享” 这一角度展开论述。
【参考范文】
学会分享
“分享”由“分”和“享”组成，“分”是会意字，本义就是一别为二，“享”，献也，即为受用。所谓分享，就是把你的悲伤喜乐拿出来和他人交流，因此，你的快乐会加倍，悲伤会减半，最终也能得到享受。
学会分享，是智慧的体现。1974年，那时马云十岁，他在杭州望湖宾馆门口为入住的外籍游客免费提供导游服务，从不索取钱财，并因此结识了来自澳洲的肯·摩利一家人。1985年刚上大一的马云被摩利夫妇邀请到澳洲过暑假，这次出国改变了他一直以来的固有印象：中国是世界上最富饶的国家，中国人是最幸福的，从此他开始用不同的思维思考人生，最终获得成就。试想，如果当初马云不是免费分享自己的技能，而是收费服务，也许从小他就能赚点外快，但他能够结识到摩利夫妇这样的忘年交吗?会有后面改变命运的机会吗?所以，学会分享，善待他人，说不定你就会有意外的惊喜，获得成功的机会。由此可见，学会分享，是智慧的体现。
学会分享，是心灵的交换。牛顿说：“你有一种思想，我有一种思想，我们之间彼此交换，就会变成两种思想。”一个人如果很少和他人分享，别人也不愿意和他分享，那么他一定会经常感觉到内心的孤寂和冷清。如果你经常与他人分享，你的心情将会感到愉快和满足。刘关张的桃园结义情为何千年来仍被人们传诵不息?就是因为他们做到了同食同寝，同生死，共进退，兄弟之间没有任何隐瞒的，连生命都可以和对方共享，以至于关羽死时刘备就感到这条命已经去了大半。试想，曹操这样的人会与人分享吗?不会，他为了掩饰自己的真实意图，不惜“梦中杀人”，对自己的儿子也是猜忌多过疼爱，无论他的成就多高，内心一定是孤寂的。由此可见，学会分享，是心灵的交换。
学会分享，是胸怀的坦荡。如果一个人分享都不会，他的胸怀就很狭窄;如果一个人经常与他人分享，他的胸襟一定很宽广。诸葛亮、周瑜皆是一时豪杰，“一时瑜亮”本是世人对他们的美称，诸葛亮能坦然受之，周瑜却不甘与其并立，称之为“山野村夫”，三番五次想要致其于死地。后被诸葛亮一一化解，周瑜受不得此等屈辱，英年早逝，死前还发出“既生瑜何生亮”的悲叹。试想，他们短暂联手都能火烧赤壁，大败曹操，如果他们能摒弃前嫌，通力合作，何愁大业不成?“宰相肚里能撑船”，分享肯定是你成功路上的一大助力。由此可见，学会分享，是胸怀的坦荡。
学会分享，是智慧的体现;学会分享，是心灵的交换;学会分享，是胸怀的坦荡。现代社会靠个人的单打独斗已经很难成功了，学会分享，以诚待人，你在人生路上才会走得又快又稳。
