2020年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(一)解析
一、单项选择题(共 35 题，每题 2 分，共 70 分)
1.A
2.A
3.D
4.A
5.A
6.B
7.【答案】B。【解析】《中华人民共和国教育法》第二十七条，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有必备的办学资金和稳定的经济来源;(四)有符合规定标准的教学场所及设施设备。
8.【答案】D。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第九条，任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
9.【答案】B。【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第四十二条规定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。
10.【答案】D。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第三条规定取消相关资格的处理执行期限不得少于 24 个月。
11.【答案】A。【解析】杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理论联系中国实际的著作。
12.【答案】B。【解析】最早把教育学作为一门课程在大学里讲授的哲学家是康德。
13.【答案】C。【解析】本题考查的是人的身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：儿童的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。
14.【答案】B。【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。
15.【答案】D。【解析】本题考查课程目标取向的类型，典型的课程目标取向有:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。表现性目标指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现，即教育过程中每个学生的创造性能力的表现，适合以学生活动为主的课程，本题中 创作一幅风景画属于表现性目标。
16.【答案】A。【解析】本题考查学生的权利。人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
17.【答案】B。【解析】“捧着一颗心来，不带半根草去。”表达了一种无私奉献的高尚精神。
18.【答案】A。【解析】本题考查教学组织形式。教育史上最早出现的教学组织形式是个别教学，在古代的东西方，学校教育的组织形式一般都是个别教学形式。
19.【答案】A。【解析】疏导原则就是德育过程中要循循善诱，利用道德要求进行教育，提高学生的道德认识，形成正确的观念。这个内涵符合德育原则中的疏导原则的因势利导，循循善诱以理服人等要求。
20.【答案】A。【解析】杜威从实用主义出发，反对传统以学科为中心和脱离实际生活的教育，倡导以“经验”为基础，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。提出了“教育即生活”(“学校即社会”、“从做中学”);“教育即生长”;“教育即经验的改组和改造”。
21.【答案】C。【解析】主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，说明班主任的领导方式是放任型。
22.【答案】B。【解析】观察法是教育科学研究广泛使用的一种方法。
23.【答案】B。【解析】本题考查心理的本质，心理是人脑对客观现实的反应，是人脑的机能，但是必须是建立在客观现实的基础之上。
24.【答案】A。【解析】最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力测验量表。
25.【答案】A。【解析】胆汁质的神经过程强、不平衡。
26.【答案】A。【解析】新异刺激物容易引起无意注意，这是为了避免无意注意的消极作用。
27.【答案】D。【解析】题干中“把学习材料分为了一些小单位，并把小单位置于适当类别之中”是组织策略中的归类策略。
28.【答案】C。【解析】斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体有用的正确行为还是对个体无用的错误行为，都是受到强化的结果。“从轻发落”可以强化犯人积极正确行为的发生次数，是属于强化的范畴。29.【答案】A。【解析】同化用于描述“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”，题目中的儿童就是把研制图标整合到“夹夹”的图式中。
30.【答案】B。【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
31.【答案】C。【解析】问题解决具有 1.目的指向性;2.操作序列性;3.认知操作性。题干中 “跑步”、幻想成为“蜘蛛侠”、“荡秋千”都无目的指向性，“如何瘦十斤”符合问题解决的三个特点。
32.【答案】D。【解析】学过“麻雀”再学“鸟”，这是上位学习。故是自下而上的迁移。
33.【答案】D。【解析】题干中认为不管在什么情况下，个体都应该遵守规则，说明处于维护法律和社会秩序定向阶段。
34.【答案】C。【解析】超我位于人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。
35.【答案】D。【解析】情绪的组织功能表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动水平，而消极的情绪会对操作效果产生负面的影响。如有些考试焦虑的学生会在考场上出现“越着急，头脑中越一片空白”的现象，这就是消极的情绪阻碍了正常的认知过程。
二、多项选择题(共 10 题，每题 2 分，共 20 分)
36.【答案】ABC。【解析】《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中规定，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
37.【答案】BCD。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第三条规定，其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于 24 个月。
38.【答案】ACD。【解析】《中国学生发展核心素养》 核心素养的研究遵循的原则：坚持科学性，注重时代性，强化民族性。
39.【答案】ABC。【解析】班级管理的过程一般包括三部：制定计划、组织实施和评价总结。
40.【答案】CD。【解析】本题考查教学方法。以实际训练为主的教学方法包括:练习法、实验法、实习作业法(实习法)、实践活动法等。而参观法是以直观感知为主的教学方法，讨论法是以语言传递为主的教学方法。
41.【答案】BCD。【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”、“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”，都属于孔子的教学思想，“兼爱”是属于墨子的思想。
42.【答案】AB。【解析】考查对马斯洛需要层次理论的理解，选项 AB 的说法都是正确的。层次低的需要叫缺失性需要，层次比较高的需要又叫发展性需要或生长需要。
43.【答案】ABD。【解析】有预定目的的，自觉产生的想象叫有意想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想也是源于生活和知识，是文艺创作中作者进行艺术想象的一种形式。科幻小说中的人物是社会生活的曲折反映。
44.【答案】ABCD。【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：开始进步快、中间有一个高原期、后期进步慢、总趋势是进步。
45.【答案】BC。【解析】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。B、C 选项都属于学习现象，A、D 选项是先天、本能的，不属于学习现象。
三、填空题(共15题，每题1分，共15分)
46.【答案】抚养义务。
47.【答案】优待。
48.【答案】潜心教书育人。
49.【答案】言传与身教相统一
50.【答案】社会生产力/生产力/生产力发展。
51.【答案】普通教育学。
52.【答案】壬子癸丑学制。
53.【答案】理论联系实际。
54.【答案】班主任工作。
55.【答案】基础。
56.【答案】感觉记忆/瞬时记忆。
57.【答案】间接性。
58.【答案】心理自我。
59.【答案】自我同一性。
60.【答案】倒 u 型。四、判断说理题(共 2 小题，其中 61 题 5 分，62 题 5 分，共 10 分)
61.【参考答案】
这种说法是不正确的。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。因此此说法错误。
62.【参考答案】
此观点错误。
研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：
(1)低智商不可能具有高创造性。
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。因此，智商高，创造性能力不一定就更强，此说法错误。
五、材料分析题(共 4 题，63 题 10 分，64 题 10 分，65 题 9 分，66 题 6 分，共 35 分)
63.【参考答案】
(1)班主任侵犯了强强的人格尊严权。
①《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。案例中班主任老师辱骂强强，违反此法。
②《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应该关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。该班主任辱骂强强是猪脑子，违反此法。
③《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中班主任没有尊重强强的人格，对强强造成身心伤害，违反此法。
(2)《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定广大教师应当做到，坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律和规范从教行为。该班主任没有做到爱国守法、关心爱护学生和言行雅正。
①《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定教师应自觉爱国守法，遵守法律法规，依法履行教师职责。班主任违反国家法律法规，没有做到爱国守法。
②《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定教师应关心爱护学生，不得歧视、侮辱学生，严禁虐待伤害学生。案例中班主任不但没有关心爱护强强，帮助强强，反而辱骂强强是猪脑子，嘲讽强强，没有做到关心爱护学生。
③《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定教师应坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派。案例中班主任，身为人民教师，对学生说出不当言论，没有在同学们面前以身作则，而且带领全班同学一起嘲笑强强，没有做到言行雅正。
64.【参考答案】
(1)约瑟林的例子体现了遗传、环境、主观能动性都会影响人的身心发展因素：
①遗传为人的发展提供了物质前提，为人的发展提供了可能性。材料中约瑟林的多个教练表示他是一个具有游泳天赋的孩子，说明遗传的影响作用。
②环境是推动人身心发展的动力，为个体发展提供多种可能。约瑟林出生在体育世家，而且受到了其“偶像”的影响，说明后天环境也影响了约瑟林的成功。
③主观能动性是影响人发展的决定性因素，材料中约瑟林严格要求自己，坚持锻炼，是获得成功的关键和决定性因素。
(2)班杜拉提出社会观察理论，认为人类学习最重要的形式是观察学习，动机来源之一是替代强化，即观察者因看到榜样受强化而受到的强化。材料中，约瑟林的成功，受到了他的偶像菲尔普斯以及参加奥运会的舅公的影响，反应了榜样示范的作用。年幼时的约瑟林看到菲尔普斯、舅公获得的金牌和荣誉，因而也受到了一定程度的强化。得出的启示是：作为一个老师，在教育教学中，应合理使用榜样法，为学生选好学习的榜样，引导生用榜样来调节行为，提高修养。
65.【参考答案】
(1)①自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。个体自身行为的成败经验、对个体的自我效能感影响最大。经历多次失败，刘亮丧失了学习信心，有较低的自我效能感。②韦纳的成败归因理论认为，个体长期将失败归因归于能力会形成消极的归因，不利于自信心和学习动机的激发。材料中刘亮将自己长期失败的原因归因为学不会，学不好，是不正确的归因。③阿特金森的成就期望理论认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机， 另-类是避免失败的动机。案例中刘亮有较低的成功期望。
(2)成因可能有:
①自我认识不正确，缺乏自我效能感。
②自我归因方式不正确，将失败归因为能力。
③家长或老师对刘亮学习现状的反馈不正确。
辅导建议:
①帮助刘亮正确认识自己，将自己的学习成败进行努力归因，提高学习主动性。
②创设情境，使刘亮体验到成功，建立起自我效能感。
③家长、教师等注意对刘亮的反馈信息要积极，鼓励刘亮努力学习。
④班级内建立帮扶小组，利用集体的力量帮助刘亮。
⑤教师利用课外时间对刘亮进行基础知识的辅导。
⑥重视立志教育，帮助刘亮进行成就动机训练。
66.【参考答案】
为了激发学生学习数学的兴趣，应该做到以下几点：
(1)使学生明确学习数学的目的和意义。班里有的学生认为学好数学也没有太大用处，很多学生并不理解数学这门学科与我们的生产生活息息相关，应该帮助学生理解学习数学不仅能够锻炼我们逻辑思维能力，而且有益于其他学科的学习，并且努力学习各门学科本来就是学生的义务。只有帮助学生明确学习数学的目的和意义后，才能激发学生的学习兴趣。
(2)创设问题情境。在教授数学这门科目时，可以巧妙地设计一些和当下的生活相关的问题情境，激起学生们的学习数学来解决问题的兴趣。
(3)利用学生已有兴趣的迁移。有的学生在课堂上看别的科目的书，说明他对某些科目很感兴趣，老师可以帮助学生把对这门科目的兴趣迁移到数学学科的学习上，促进这些学科的共同进步。
(4)培养良好的师生情感。当老师与学生能够建立起比较良好的师生关系，学生也会自然的对教师所教授的学科产生兴趣。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(二)解析
一、单项选择题(共 35 题，每题 2 分，共 70 分)
1.D
2.B
3.B
4.B
5.A
6.D
7.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条规定：县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
8.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十条，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
9.【答案】D。【解析】《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中规定，打造高素质专业化中小学教师队伍。开展五年一周期中小学教师全员培训计划，健全教师专业发展体系，扩大县级以上培训覆盖面。
10.【答案】D。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：“县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班)，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。学校应当根据残疾人身心特征和需要实施教育。
11.【答案】B。【解析】斯巴达教育特别重视军事训练，教学内容单一，教学方法比较死板。
12.【答案】D。【解析】蔡元培担任北大校长期间，秉持“思想自由，兼容并包”的办学方针，对北京大学进行了全面的改革，提倡学术民主。
13.【答案】A。【解析】政治经济制度制约着教育的性质，宗旨，目的，教育的领导权和教育的管理体制。
14.【答案】D。【解析】个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，与此同时，个体心理发展的进程、内容、水平等方面又有千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的差异性。题干中有“有的人”、“有的人”，说明人和人不同，选择个别差异性。
15.【答案】D。【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
16.【答案】B。【解析】本题考查我国现代学制的形成与发展。1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派所主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。
17.【答案】B。【解析】本题考查活动课程的特点，活动课程是关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种课程形态，活动课程具有以下特点:(1)有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程:(2)有利于加强教育与社会以及学生生活的联系:(3)有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高:(4)夸大儿童个人的经验，忽视知识本身的逻辑顺序，不利于系统的知识学习。B 选项属于学科课程的特点。
18.【答案】B。【解析】本题考查师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
19.【答案】B。【解析】本题考查教育与人口的关系。教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段。一定数量的人口是经济、社会发展所必需的，但是当人口的数量超出一定的限度时，它不仅不会对经济、社会发展起到促进作用，反而会带来一定甚至巨大的负面作用。题干中，“国民教育程度与人口出生率呈负相关”表明教育对人口增长有控制作用，可减少人口数量。
20.【答案】A。【解析】“吾日三省吾身”体现的是个人修养法。
21.【答案】A。【解析】消除嫉妒，公平竞争，是针对优秀生的教育内容。
22.【答案】D。【解析】研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题是文献分析法。
23.【答案】D。【解析】1861年，法国医生布洛卡解剖了一位失语症病人的脑，发现他大脑皮层的一个区域里的神经细胞严重损坏，由此证明了脑的这个部位(后称“布洛卡区”)与人的语言活动有关，以后的大量实验论证了心理是脑的机能。
24.【答案】B。【解析】近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。正性偏差就是指人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向，这是印象形成的心理效应之一。定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及方式。
25.【答案】A。【解析】思维的基本形式是概念、判断和推理。
26.【答案】B。【解析】人类的情绪和情感可以互相传递和感受，具有感染性。人们之间的感情沟通正是通过情绪和情感的易感性功能才得以实现的。而“动之以情”就是通过用自己的情绪去感染对方。
27.【答案】B。【解析】动机具有三大功能：(1)激发功能指动机能激发机体产生某种活动。例如，饥饿者对与食物有关的刺激、干渴者对与水有关的刺激反应特别敏感，易激起寻觅活动。(2)动机的指向功能指动机使机体的活动针对一定的目标或对象。本题中小王在成就动机的支配下，放弃舒适的生活条件而到艰苦的西部去工作。故本题选 B。(3)维持和调节功能指当活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定的目标，并调节着活动的强度和持续时间。如果活动达到了目标，动机促使机体终止这种活动;如果活动尚未达到目标，动机将驱使机体维持(或加强)这种活动，或转换活动方向以达到某种目标。
28.【答案】A。【解析】皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是图式不断重建的过程。
29.【答案】D。【解析】根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。题目中，“功=力×距离”涉及功与力和距离之间的关系。
30.【答案】A。【解析】布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
31.【答案】D。【解析】未来行为的出现是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后，产生了对下一步强化的期待，这种期待是对结果的期待，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
32.【答案】B。【解析】综合归纳获得意义的学习属于总括学习，也称上位学习。
33.【答案】A。【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。题干中小明只知道口香糖是用来吃的这一常用用途，而不知道口香糖也可以用来把纸币粘出来的工具。故这是功能固着。
34.【答案】C。【解析】心理健康教育的意义当中指出，提高学生心理素质是心理健康教育的直接目标，促进其人格健全发展的需要是最终目标。
35.【答案】C。【解析】认知失调理论是由费斯廷格提出的。是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，比如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。费斯廷格认为，在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，如你和你喜欢的人一起郊游或不理睬与你有过节的另一个人。但有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很不喜欢你的上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。故本题选 C。
二、多项选择题(共 10 题，每题 2 分，共 20 分)
36.【答案】ABC。【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中规定，传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
37.【答案】BCD。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第三条规定，其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于 24 个月。
38.【答案】ACD。【解析】《中国学生发展核心素养》 核心素养的研究遵循的原则：坚持科学性，注重时代性，强化民族性。
39.【答案】BCD。【解析】荀子(性恶论)墨子(素丝说)华生(行为主义)是外铄论的主要代表人物。因此本题选 BCD。孟子(性善论)是内发论的主要代表人物。
40.【答案】BCD。【解析】知识素养包括本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识;条件性知识，即教育学、心理学、教法等相关的教育心理方面的知识;丰富的实践性性知识;广博的科学文化知识。A 选项属于教师的能力素养。
41.【答案】ABC。【解析】德育在人的全面发展中起重要作用，但不是决定性作用。
42.【答案】ABC。【解析】瞬时记忆的特点是：有鲜明的形象性;记忆容量较大，作用于感觉器官的所有信息均可进入瞬时记忆;信息保持时间极短，视觉信息不超过 1 秒钟，听觉信息不超过 2 秒，超过这个时间，就会消失，但如果受到注意，就会转入短时记忆。主要以图像编码为主。
43.【答案】BD。【解析】注意的定义。
44.【答案】AC。【解析】心智技能的特点有观念性，内隐性和简缩性。
45.【答案】ABD。【解析】程序教学的原则：小步子原则;积极反应原则;自定步调原则;及时强化原则;低错误率原则。
三、填空题(共 15 题，每题 1 分，共 15 分)
46.【答案】健康成长。
47.【答案】安全教育。
48.【答案】尊师。
49.【答案】县级。
50.【答案】全民化。
51.【答案】增强学生体质。52.【答案】直观性。
53.【答案】班级。
54.【答案】劳伦茨。
55.【答案】神经系统。
56.【答案】替代。
57.【答案】自觉性。
58.【答案】多血质。
59.【答案】元认知。
60.【答案】训练单元小。
四、判断说理题(共 2 小题，其中 61 题 5 分，62 题 5 分，共 10 分)
61.【参考答案】
此观点是错误的。错觉有积极和消极之分，错觉是对客观事物不正确的知觉，是正常心理现象。只要客观条件具备，错觉就会发生，主观努力难以避免。错觉有时给生活和实践带来麻烦，造成损失，但也可以根据错觉发生的规律，运用错觉为实践服务。利用错觉最突出的事例是军事上的伪装和隐蔽，使敌人分辨不清我方情况，借以消灭敌人和保存自己。艺术上利用错觉使观众产生逼真的效果，从而产生应有的艺术效果，如舞台美术、化妆、影视中的特技等。因此此说法错误。
62.【参考答案】
这种说法是错误的。教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。因此此说法错误。
五、材料分析题(共 4 题，63 题 6 分，64 题 10 分，65 题 10 分，66 题 9 分，共 35 分)
63.【参考答案】
小明和小刚、班主任、网吧做法均是错误的，均需承担相应的法律责任，具体如下：
(1)小刚和小明没有履行受教育者的义务。《中华人民共和国教育法》第四十四条规定了受教育者的义务，受教育者需遵守所在学校的管理制度。案例中小刚和小明因为贪玩迟到了半个小时，趁王老师不注意，又跑到学校附近的河边玩耍，没有遵守学校的规章制度，没有尽到相应的义务。
(2)班主任王老师侵犯了学生的受教育权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定，未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。案例中班主任王老师不准学生进教室上课属于侵犯了学生的受教育权。
(3)《中华人民共和国未成年人保护法》第六十六条规定，在中小学校园周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。案例中网吧允许未成年人上网，需承担相应的法律责任。
综上，小明和小刚没有履行学生相关的义务，班主任王老师和学校需承担法律规定相应的过错责任，相关行政部门依法给予网吧进行行政处罚。
64.【参考答案】
(1)田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：
①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。
②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教和量力性原则。这三个原则，都强调教师的教学应了解学生发展水平，从实际出发进行教学;根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。也没有结合教学和生活实际，缺乏对学生运用知识能力的培养。
(2)给田老师的教学建议包括：
①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。
②制定合理明确的教学目标。
③理论与实践相结合。
④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行。
⑤建立平等和谐民主的师生关系。
⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学等。
⑦发挥学生的主观能动性。
⑧激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。
65.【参考答案】
影响遗忘进程的因素有 8 个，分别是：
(1)材料的意义和性质、数量。形象性的材料，有意义的语义材料，遗忘的较慢。并且材料的数量越大，遗忘的也会越多。
①案例中优秀学生总结的第一条复习方法说教材做到不搞懂不放手，体现了材料的意义这一点，记忆是建立在理解的基础之上。理解材料意义不容易遗忘。
②案例中优秀学生总结的第三条复习方法说复习的时候，要善于将抽象的知识和材料形象化，体现了材料的性质这一因素，形象化的的材料记得更牢固。
③案例中优秀学生总结的第五条复习方法说一次识记内容不能太多，体现了材料数量这一因素，一次背诵太多内容，会容易遗忘，学习效率不好，因此一次识记的内容不宜过多。
(2)学习程度。实验证明过度学习的学习材料比恰能成诵的材料记忆效果要好，过度学习即为如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称之。但过度学习程度达到 50%是效果最好。案例中优秀学生总结的第五条复习方法说达到过度学习，体现此因素。因此在学习当中，要做到过度学习，并且过度学习有限度，过度学习程度 50%记忆效果最好。也就是在学习当中，掌握一个知识点需要背诵 6 遍才能背后，要求做到过度学习，再背诵 3 遍，共计背诵 9 遍，学习效果才比较好。
(3)记忆任务的长久性与重要性。长久的识记任务有利于材料长时间保持在头脑中。
(4)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。案例中优秀学生总结的第一条复习方法说精力集中在教材上，不搞懂绝不放手，也体现了材料的意义这一点。意义识记的学习内容不容易遗忘。
(5)时间因素。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘进程先快后慢，先多后少，并且遗忘在学习之后立即开始。所以案例中第二点体现此因素，要及时巩固，在复习后及时进行，并且不能一曝十寒。
(6)材料的系列位置效应。系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应，有近因效应和首因效应。在学习当中最初呈现的学习材料遗忘较少，称为首因效应，这是由于无前摄抑制造成的;而最后学习的材料遗忘的也最少，称为近因效应，这是由于无倒摄抑制造成的。那么学习材料中间部分的材料比较容易遗忘，也容易受到双重抑制影响，在背诵文章时，要加强对中间部分材料的重点识记。案例中第四条，体现此因素。
(7)学习者的需要和兴趣。人们更需要和更感兴趣的材料更不容易遗忘。
(8)情绪和动机。良好的情绪和动机也会增强记忆效果。
综上所述，咱们在考试复习当中可以从这八个点出发，合理安排复习，总结适合于学生自己的复习方法，提高学习效果。
66.【参考答案】
(1)皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构而发展的过程，这一过程可以分为几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
①感知运动阶段;②前运算阶段;③具体运算阶段;④形式运算阶段。
王梓同学处于形式运算阶段，儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。算术思维是特殊化思维，而代数思维是一般化思维。算术针对特定情境中的具体问题进行具体分析，采用的是特殊化思维方式，常常借助假设增加辅助信息，逆向解决问题。而代数由于引进了符号，则可以脱离具体情境，概括问题的一般化特征，再用算式表达出来，一般顺向解决问题。
因此，同样是五年级的学生，解答同一道数学题采用不同的方法，是同阶段的学生思维方式的差异造成的。
(2)皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要的启示。
首先，认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务。
其次，教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。(请结合教学及自身实际加以描述，言之有理即可。)
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(三)解析
一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)
1.【答案】A。
2.【答案】D。
3.【答案】B。
4.【答案】A。
5.【答案】B。
6.【答案】C。
7.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十三条，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利。
8.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
9.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
10.【答案】B。【解析】本题考查教育的起源，教育的起源按照先后顺序主要经历了神话起源说，生物起源说，心理起源说和劳动起源说，其中劳动起源说是科学的教育起源，马克思认为人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要。劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论和辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源的问题奠定了基础。
11.【答案】C。【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。
12.【答案】B。【解析】内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
13.【答案】C。【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。
14.【答案】C。【解析】本题考查我国现代学制的形成与发展。1912年颁布的“壬子癸丑学制”，第一次规定了男女同校，体现男女平等。
15.【答案】C。【解析】本题考查课程的类型，分科课程主要是从各学科领城中精选的部分内，按照领域的逻辑结构构成的知识体系，它是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型。
16.【答案】D。【解析】本题考查教师专业发展阶段的特点。福勒等人的研究指出，自觉关注学生是衡量教师是否成熟的标志。
17.【答案】B。【解析】教学工作的中心环节是上课，上好课是提高教学质量的关键。
18.【答案】C。【解析】德育目标既是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准，是德育活动的出发点和归宿，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。
19.【答案】A。【解析】开展教学活动的基本单位是班级。
20.【答案】B。【解析】人的认识过程、情绪情感过程、意志过程称为心理过程。
21.【答案】B。【解析】感受性是一种能力，感觉阈限是一个量值，两者是反比关系。
22.【答案】C。【解析】曾经感知过的事物再度呈现时能辨认出来，就叫再认。
23.【答案】C。【解析】幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。
24.【答案】C。【解析】英国心理学家华莱士提出创造性思维四阶段论：(1)准备阶段;(2)酝酿阶段;(3)明朗阶段;(4)验证阶段。
25.【答案】B。【解析】注意的品质包括范围、稳定性、分配和转移，没有敏捷这一说法。
26.【答案】B。【解析】学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成。
27.【答案】C。【解析】题干表述的是多个概念间的关系是属于命题学习。
28.【答案】B。【解析】认知阶段是心智技能学习的第一阶段。
29.【答案】D。【解析】首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
30.【答案】C。【解析】本题考查学习迁移的分类。一种学习对另一种学习产生积极的影响是正迁移(助长性迁移)。题干中说学习平行四边形对梯形有帮助，是促进作用。即正迁移。
二、判断选择题(共 15 题，每题 1 分，共 15 分)
31.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第二十三条，学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。
32.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十五条，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
33.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十四条，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。
34.【答案】B。【解析】斯巴达教育—培养军人：培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
35.【答案】A。【解析】舒尔茨的人力资本理论强调了人力资本的重要性，促进人力资本的提高最重要的是提高人口质量，重要途径是教育。
36.【答案】A。【解析】霍尔提出，“一两的遗传胜过一吨的教育”。
37.【答案】B。【解析】我国的教育方针：实施素质教育。
38.【答案】A。【解析】现代学制最早出现在欧洲。
39.【答案】B。【解析】人本主义主张研究个体的生命价值的实现以及情感需要等，精神分析学派研究潜意识动机欲望等。
40.【答案】A。【解析】感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
41.【答案】B。【解析】遗忘指个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。
42.【答案】B。【解析】儿童早期表现最为突出的是附属内驱力。
43.【答案】A。【解析】符合概念的例子就是正例，不符合概念的例子就是反例，所以燕子是鸟的正例，蝙蝠不属于鸟类，是反例。
44.【答案】A。【解析】在练习过程中，其成绩时而下降，时而提高的现象叫做起伏。
45.【答案】A。【解析】提出假设是问题解决过程的关键环节。
三、填空题(共20题，每题1分，共20分)
46.【答案】鼓浪屿
47.【答案】太极一号
48.【答案】时代楷模
49.【答案】营利性
50.【答案】循环
51.【答案】业务
52.【答案】裴斯泰洛齐
53.【答案】文化传统
54.【答案】环境
55.【答案】社会本位论
56.【答案】非制度化教育
57.【答案】课程改革
58.【答案】平等
59.【答案】客观现实/社会实践活动
60.【答案】晕轮效应
61.【答案】情绪记忆
62.【答案】努力
63.【答案】言语直观
64.【答案】高原期
65.【答案】(思维)定势
四、论述题(共 2 小题，其中 66 题 8 分，67 题 7 分，共 15 分)
66.【参考答案】
杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，主要体现在以下五个方面：
(1)论教育的本质。杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。
(2)论教育目的。杜威认为，教育就是一种生活，教育的目的应来源于内部，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育，换言之，教育的目的就是使学生能够不断地成长。
(3)论课程与教学。杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，在活动中学习知识。
(4)提出“五步教学法”。“五步教学法”是指创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
(5)提出了“儿童中心论”。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行，形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
67.【参考答案】维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平;第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。
(1)由能力不同的学生组成学习小组开展合作学习，让同伴间就学习内容进行讨论，使学生受到更多激励，形成更高的认知策略。合作学习的效果优于独立的发现学习。
(2)让学生有机会与一个认知水平更高的同伴进行交流，学习好的学生能够给学习慢的学生在最近发展区中的学习提供帮助。
(3)编制一个以每个儿童的最近发展区为目标的教育计划。当帮助儿童在最近发展区学习时，教师需要提供一定的支架。
(4)教育教学应促进发展而不仅仅是适应发展。教学应激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程。教学应在发展之前，学习内容对于学生要有一定的挑战性。
五、材料分析题(共 4 题，68 题 10 分，69 题 12 分，70 题 8 分，71 题 10 分，共 40 分)
68.【参考答案】
(1)丁老师、王同学和学校。
(2) 教师丁某违反了 《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权和人身权。
第一，《中华人民共和国教育法》中规定：受教育者有权“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”。丁老师将学生嘴巴封住， 限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，侵犯了学生的受教育权。
第二，《中华人民共和国义务教育法》中规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”， 《中华人民共和国教师法》中规定，教师应当履行下列义务： “遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”;应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。 丁老师将学生嘴巴封住，王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课，侵犯了学生的人格尊严权，没有履行关心爱护学生的义务。
(3)本案为我们带来的启示：
教师应加强法律意识，认真履行教师的义务，不得滥用国家赋予的教育权(主要是教育教学权和管理学生权)，不得体罚学生，不得侵犯学生的权益。并应对自己的侵权行为承担相应的法律责任;学生应认真履行自身的义务，遵守学校的各项规章制度，自觉遵守课堂纪律，对自身违反纪律， 影响他人学习的行为应予改正。 也有权对教师的侵权行为提出申诉或者依法提起诉讼;学校应加强对教师的法制教育和监管力度，对教师的违法行为坚决制止，并依法进行相应处理。与此同时，也应加强对学生的教育，使其认真履行自身的义务。
69.【参考答案】
(1)晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突。
趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。晓雯有竞选班长的想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习的冲突就是典型的趋避冲突的体现。双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。晓雯既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家的冲突就是双趋冲突的体现。
(2)在现实生活中，一个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理，就会产生强烈的消极情绪，使人陷入困惑和苦闷之中，甚至颓废和绝望，无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性，还会给人的身心健康带来严重的威胁，甚至使人的精神状态趋于崩溃，乃至行为失常。作为晓雯的班主任，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断的做出决定。
70.【参考答案】
(1)个体的心理发展具有不平衡性。就是说，儿童心理的发展并不是相同速度的发展，而是在不同的时间段内发展的速度不均衡，有时快，有时慢。最终到达成熟的时间和高度也是不同的。案例中布鲁姆的研究表明，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。从出生到 4 岁获得 80%，剩余的 20%在 8——17 岁获得。
(2)个体的发展要抓关键期。所谓关键期，是指一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。案例中提到的鸟类认妈妈的现象，小鸭印刻现象即体现了这一点。
(3)个体的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是与信息加工和问题解决相关的能力，受先天影响较大。晶体智力是获得语言、数学等知识的能力，受后天影响较大。案例中，布鲁姆的研究表明，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。71.【参考答案】
(1)两位老师的做法都有值得肯定的地方，但是也有不足的地方。第一，新课改的教学观要求我们更关注人而不只是科学。材料中李老师更注重科学知识，但却忽视了学生的需要和兴趣。张老师在教学中虽然能够照顾到学生的需要和兴趣，注重丰富发展学生的个性，但却不利于学生掌握知识。第二，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而材料中李老师的做法却体现了传统教学中“教师负责教，学生只管学，教学是对学生的单向‘培养’过程”。张老师虽然在教学采用了活动式教学，但是如果活动流于形式，只为活动而活动，并不能带来一定的教育价值，反而会极大地影响教学效果。第三，老师应该关注教学过程重于教学结果。材料中的李老师太过注重结果而忽略了过程，而张老师则正好相反。综上所述，李老师和张老师的做法体现了他们的教学方法、教学理念等是完全相反的，二者应相互结合、各取所长。
(2)新课改背景下的现代教学观：
①教学是课程创生和开发的过程;
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;
③教学过程重于教学结果;
④教学更关注人而不只是科学。(请结合自身实际加以描述，言之有理即可。)
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(四)解析
一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)
1.【答案】B。
2.【答案】A。
3.【答案】D。
4.【答案】B。
5.【答案】D。
6.【答案】C。
7.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第六条，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
8.【答案】D。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第九条，任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
9.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第五条，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
10.【答案】C。【解析】教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。本题考查的是教育学的定义。
11.【答案】A。【解析】政治经济制度制约着教育的性质，宗旨，目的，教育的领导权和教育的管理体制。
12.【答案】B。【解析】内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
13.【答案】B。【解析】所谓教育对象的“全体性”，从广义上说，是指面向全体国民，要求每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的;从狭义上说，是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其教育的权利和义务;具体到学校和班级，则必须面向全体学生，不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高。教育对象的全体性，是中小学素质教育最基本的特征。
14.【答案】A。【解析】本题考查我国学制的形式，正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读的形式。题干中小明的爷爷就读于半工半读的学校，属于正规教育。
15.【答案】A。【解析】A 选项中的课程指的是礼仪活动。
16.【答案】C。【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。。
17.【答案】D。【解析】教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
18.【答案】C。【解析】一般来说，心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业辅导。
19.【答案】C。【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要对象是学生。
20.【答案】A。【解析】本题考查对“注意”的理解，“注意”是个体所有心理现象的伴随状态，包括心理过程(认知过程、情绪情感过程以及意志过程)和个性心理。
21.【答案】D。【解析】不同感觉的之间的作用有一个是联觉，即由一种感觉联想到了另一种感觉。题目中颜色是由视觉引起到了“温暖”这种肤觉。
22.【答案】C。【解析】意义识记是指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验所进行的识记。其特点在于对识记材料的领会、理解。
23.【答案】C。【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
24.【答案】D。【解析】灵感和顿悟属于直觉思维。
25.【答案】C。【解析】有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。有意后注意不同于有意注意，因为它不需要意志努力;它也不同于无意注意，因为它有预定目的。
26.【答案】C。【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉在1977年最早提出的。
27.【答案】C。【解析】水果的概括水平高于“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念，是上位学习。
28.【答案】A。【解析】中期的成绩时而下降，时而提高的现象称为起伏现象。
29.【答案】C。【解析】逆推法就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。题干中“先看需要求解的问题，根据问题再从题干中找已知条件以达到问题的解决”，故是逆推法。
30.【答案】B。【解析】迁移的形式训练说强调官能的发展。
二、判断选择题(共15题，每题1分，共15分)
31.【答案】A。【解析】根据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中规定: 做好优秀教师表彰奖励，依法依规在作出重大贡献、享有崇高声誉的教师中开展“人民教育家”荣誉称号评选授予工作。
32.【答案】A。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，警告期限为6个月。
33.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条：(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
34.【答案】B。【解析】认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心”观点的教育家是赫尔巴特。
35.【答案】B。【解析】教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
36.【答案】B。【解析】遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但并不能决定人的未来。影响人发展的因素是多重的，具体有：遗传、环境、个体主观能动性、学校教育。
37.【答案】A。【解析】教育产生于社会需要，与一定的社会现实及其发展有着密切联系，要更好地服务与社会，必须依据社会的现实和历史发展进程。
38.【答案】A。【解析】“凡事预则立不预则废”，不管做什么事，要有事先准备就能成功，不然会失败，强调备课重要性。。
39.【答案】B。【解析】心理是人脑对客观现实的主观反映，是主观和客观的统一体。
40.【答案】A。【解析】联觉属于不同感觉的相互作用，联觉指的是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
41.【答案】B。【解析】此观点由奥苏贝尔提出。
42.【答案】B。【解析】个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为成就动机。
43.【答案】A。【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
44.【答案】A。【解析】高原现象一般指在学习的中期出现一种普遍的瓶颈时期，这个阶段学习者如果能顺利渡过，那么学习成绩就会取得进步。
45.【答案】A。【解析】贾德的“水下击靶”实验证明了在迁移中形成概括化的原理是迁移的关键。
三、填空题(共20题，每题1分，共20分)
46.【答案】北京
47.【答案】山东舰
48.【答案】一
49.【答案】九年制
50.【答案】寄宿制学校
51.【答案】教师聘任制
52.【答案】活动
53.【答案】社会生产力
54.【答案】社会实践活动
55.【答案】社会本位论
56.【答案】壬子癸丑
57.【答案】均衡性
58.【答案】主体
59.【答案】弗洛伊德
60.【答案】诱发运动(相对运动)
61.【答案】前摄
62.【答案】自我效能感
63.【答案】正例
64.【答案】复述策略
65.【答案】垂直(自下而上)
四、论述题(共 2 小题，其中 66 题 8 分，67 题 7 分，共 15 分)
66.【参考答案】
影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
(1)遗传素质为人的发展提供了可能：遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。
(2)环境对人的作用：①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
②环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
③人在接受环境影响和作用时的主观能动性。
(3)学校教育在人的身心发展中起主导作用：
①学校教育对于个体发展做出社会性规范。
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(4)人的主观能动性也叫做意识的能动性，是人类特有的反映世界和改造世界的能力和作用：
①个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。
②个体的能动性是人的发展的内在动力。
③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
④个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
67.【参考答案】
(1)运用识记规律提高课堂教学的效果。
①让学生明确识记的目的与任务。
②充分利用无意识记的规律组织教学。
③学生理解所识记的内容并把它系统化。
④充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。
(2)根据遗忘规律有效地组织复习。
①复习时机要得当:及时复习;合理分配复习时间。
②复习方法要合理:反复阅读与试图回忆相结合;分散复习与集中复习相结合;多种感官参与复习;复习方法多样化。
③复习量要适宜:复习内容要适量;适当的过度学习。
(3)提高学生的回忆效率。
①教会学生善于运用回忆的技能和技巧。
②培养学生的意志力，排除回忆过程中的干扰。
五、材料分析题(共 4 题，68 题 10 分，69 题 8 分，70 题 12 分，71 题 10 分，共 40 分)
68.【参考答案】
(1)吴老师的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第 39 条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私，对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为侵犯了学生的隐私权，这个行为是不正确。
(2)吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《中华人民共和国教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。
69.【参考答案】
意志具有自觉、自制、果断、坚韧的品质。该材料体现了：
(1)自觉性。自觉性是指由于目标明确，不用他人催促就可以主动去做。情景二中的第一个学生上课认真听讲，不过一些与课堂无关的事，这体现了他的自觉性好。
(2)坚韧性。坚韧性强调的是能够克服困难。情景一中的宋濂先生在年幼求学时，面对严峻的学习环境并未退缩，而是坚忍不拔，迎难而上并最终克服困难，成为一代鸿儒，体现了这一点。
(3)自制性。自制性是个体能够抵得住诱惑，能够控制好自己的行为。情景二中的第二个学生上课时不认真听讲，被外边的世界所吸引，表明他不能守住本心，被其他事务所累，说明他的自制性不好。
70.【参考答案】
1.杰明现在上三年级，正是小学阶段品德发展的关键期，在品德上出现一些不良行为是可以理解的，这与小学阶段儿童品德发展的特点有关。小学阶段儿童品德发展主要有以下特征：(1)逐步形成协调的道德认知能力，同时也缺乏原则性，但是发展趋势是和谐稳定的。(2)道德言行从比较协调到逐步分化，这种分化可能是盲目模仿导致的，也可能是缺乏技能导致的。(3)明显表现出自觉纪律的形成。从这几个特点分析，杰明正处在各个阶段的过渡期，道德认识还不是很到位，道德行为也较为协调，还只能在外界的教育下去意识到道德约束。此外，杰明也存在道德发展的滞后性，他的偷盗行为可能是因为不了解纪律导致的，也可能是明知故犯、故意搗乱，老师要对杰明出现这种行为的背后原因进行调查，从而有针对性地对杰明进行教育。
2.具体来说，针对杰明的行为，作为班主任我会从以下几方面对他进行辅导：
(1)对杰明进行有效的说服，这是品德教育中常用的一种方式。在说服过程中，我会向他提供某些证据或信息，以支持或改变他的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，富于感情色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说服论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。
(2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响学习的效果。
(3)利用群体约定。研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使其成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或者违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或者无形的压力，迫使其改变态度。
(4)价值辨析。研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
(5)给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认识、技能或者策略的学习，而且对个体的态度与品德起到了一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
71.【参考答案】
学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。要构建良好的师生关系，可以从以下几个方面入手：
(1)了解和研究学生。王老师通过开学前的走访，了解和研究学生个人以及学生的学习和生活环境。
(2)树立正确的师生观。王老师在平时的管理上没有表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，更多是教师主导，学生主体，成为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。因此，树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
(3)树立教师威信。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力。王老师通过培训和学习，不断提高自身的知识与教学水平，也能在学生中树立一定的教师威信。
(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要。王老师更多是倾听学生，偶尔提出改进或补充意见，从而缩小了师生间的心理差距，这是构建和谐师生关系的需要。
(5)提高教师自身的素质。王老师通过参加培训和赛课来提高自身道德素养、知识素养和能力素养等方面。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(五)
一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)
1.【答案】B
2.【答案】D。
3.【答案】B。
4.【答案】A。
5.【答案】A。
6.【答案】C。
7.【答案】D。【解析】 《中华人民共和国教育法》地位考查，被称为教育基本法，1995 年 9 月1 日起施行。
8.【答案】A。【解析】《中华人民共和国教师法》第四十三条规定，本法自一九九四年一月一日起施行。
9.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第二条规定实施义务教育，不收学费、杂费。。
10.【答案】D。【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定：“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”
11.【答案】A。【解析】昆体良的编著的《雄辩术原理》，极力主张实行集体教学的组织形式。标志着“班级授课制的萌芽”。
12.【答案】C。【解析】赫尔巴特的教育思想对 19 世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活;主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。
13.【答案】C。【解析】《学记》是世界上第一部专门论述教育问题的著作。
14.【答案】C。【解析】教师职业是一种专门职业，教师是专业人员，教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
15.【答案】B。【解析】教学方法上的不断更新。体现的是教师劳动的创造性，“教育有法而教无定法” 体现的就是教学方法的更新。
16.【答案】B。【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，主要传授间接经验。教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。即学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识成果。因此本题选 B。
17.【答案】B。【解析】本题考查教学方法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。题干中教师的做法符合演示法的要求。演示法是教师教学生看，实验法是学生亲自做，教师在旁边指导。所以不选实验法。C、D 明显不符合。
18.【答案】B。【解析】德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的教育属性(也称教育性)或价值属性;二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用，即对其他各育的促进作用。题干中表述的是德育的教育性功能。
19.【答案】C。【解析】题干中的小王同学明知自己的行为是不对的，但是总是不能控制自己的行为，说明小王同学缺乏的是道德意志品质。
20.【答案】C。【解析】维持班级秩序，形成良好的班风，是班级管理的基本功能。
21.【答案】D。【解析】心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。
22.【答案】A。【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。故本题选 A。认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知(而且通常是正面的、积极的自我)产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为扇贝效应。从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主的与多数人保持一致的社会心理现象，通俗的说就是“随大流”。
23.【答案】A。【解析】信任感的获得最佳期限是在婴儿期，即0岁到1.5岁。
24.【答案】C。【解析】替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
25.【答案】C。【解析】归因就是指人们对他人或自己行为原因的推论过程，即寻求行为过程的原因。题干中两个同样高分的学生，不同的反应，是不同的归因造成的。故本题选 C。
26.【答案】C。【解析】水果的概括水平高于“苹果”、“梨”和“西瓜”等概念，是上位学习。故本题选 C。
27.【答案】B。【解析】打球是动作技能，下棋、阅读、写作均为智慧技能。
28.【答案】B。【解析】有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题;无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。故题干中“如何培养学生的想象力?”属于无结构的问题，因此本题选 B。
29.【答案】C。【解析】贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。
30.【答案】B。【解析】题干中学生将圆周率3.1415926……联想为“山巅一寺一壶酒”，这是一种记忆术，它属于精细加工策略。因此本题选 B。
二、判断选择题(共15题，每题1分，共15分)
31.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十条 ，国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
32.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十六条，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
33.【答案】A。【解析】 根据《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
34.【答案】A。【解析】课程标准是国家对某一学科教学内容及进度作出规定的指导性文件。
35.【答案】A。【解析】孔子所说体现了教师的示范者角色，要做好示范，以身作则。因此本题正确。
36.【答案】B。【解析】注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，这是循序渐进原则的基本要求。贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③由浅入深，由易到难，由简到繁;④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。因此本题错误。
37.【答案】A。【解析】《论语》中“不愤不启，不悱不发”是世界上最早提出的启发性教学;《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的论述也是启发性教学的体现。
38.【答案】B。【解析】短时记忆的内容如果不被复述会被遗忘;如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时间记忆中去。因此本题错误。
39.【答案】A。【解析】感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
40.【答案】B。【解析】鲁迅在《阿 Q 正传》中塑造的阿 Q 形象，是一种创造想象。因此本题错误。
41.【答案】B。【解析】“打破砂锅问到底”体现了思维的深刻性，深刻性指的是能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。因此本题错误。
42.【答案】B。【解析】学生课堂上做小动作是分心而不是注意地转移，因为离开了目标任务。因此本题错误。
43.【答案】A。【解析】情绪和情感的关系。因此本题正确。
44.【答案】B。【解析】算法式即把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。此种方式不能迅速地解决问题，较为繁琐。因此本题错误。
45.【答案】B。【解析】苛勒的“小鸡觅食”证明了学习迁移中顿悟到两种情境中关系的重要性。因此本题错误。
三、填空题(共15题，每题1分，共15分)
46.【答案】和平方舟
47.【答案】20
48.【答案】70
49.【答案】有毒
50.【答案】校长
51.【答案】试用期
52.【答案】荣誉权
53.【答案】白板说
54.【答案】舒尔茨
55.【答案】社会分工
56.【答案】应激
57.【答案】双趋
58.【答案】房东岳
59.【答案】班级
60.【答案】果断性
四、论述题(共2小题，其中66题8分，67题7分，共15分)
61.【参考答案】
体现了启发性原则，要求：
(1)调动学生学习的主动性;
(2)启发学生独立思考，培养逻辑思维能力;
(3)让学生动手，培养问题解决能力;
(4)充分发挥教学民主。
62.【参考答案】
(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生;
(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练;
(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;
(4)培养学生努力获得成功的归因观。
五、材料分析题(共5题，63题12分，64题6分，65题9分，66题9分,67题9分，共45分)
63.【参考答案】
(1)王老师的做法是不恰当的,没有很好地尊重关爱学生,有悖于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的潜心教书育人和关心爱护学生相关准则。
①王老师的行为违背了潜心教书育人。教师应落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。而王老师对李敏同学的提问不以为然，敷衍教学,没有进一步引导学生生成新的观点和学习内容。
②王老师的行为违背了关心爱护学生。教师应严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。材料中王老师却嘲笑学生的不同观点,使得学生自我怀疑，沉默寡言,不再提问。
(2)①王老师上述行为存在较大危害:如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性,伤害学生的自尊、人格,难以形成良好的师生关系。
②针对此情况,正确的做法应是:对喜欢动脑思考、爱问问题的学生在态度和行为上给予肯定;例如，可以就这一问题激活全班学生的思考和讨论,共同寻求合理的结论。
64.【参考答案】
人的个体身心发展受到多种因素的影响。遗传为个体身心发展提供了物质前提成熟制约着个体发展的顺序和阶段;环境为个体发展提供了现实条件;教育在个体发展中起主导作用;个体的主观能动性对人的发展有决定性因素。材料一中，祖辈有较高成就的家庭，后辈的成就也比较高，除了说明遗传素质为人的发展提供了可能性外，但是遗传不起决定作用。此外，还说明了环境对人的发展的影响。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。材料中的那些家族成就比较高的人就是由于环境给他们的机遇和条件较好，才使得他们的后辈成就也比较高，成为各界的精英。但是人在接受环境影响和作用时的主观能动性也很重要，也不能忽略人的主观能动性。材料二中，华生所说的话体现了教育在人发展中的重要作用。教育，尤其是学校教育对个体发展的方向与方面作出社会性规范，同时加速了个体发展，开发了他们的特殊才能。但是教育也不是万能的，也需要人的主观能动性的发挥。
65.【参考答案】
案例中的老师在教育转化木木时贯彻了以下德育原则：
(1)尊重学生与严格要求学生相结合原则。教育者把对学生个人的尊重和信赖，与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。案例中，该老师对木木的缺点不放弃，坚持教育，体现了他对木木的严格要求，同时通过任命她担任班干部的方式来教育他，这是对她的信任，符合严慈相济的原则;
(2)长善救失原则。善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性;克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中，该老师利用木木运动会上取得好成绩的积极因素和闪光点委托她担任体育委员，从而帮助其改掉违纪等恶习，发扬了木木的积极因素克服了消极因素;
(3)疏导性原则。指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。案例中，老师通过肢体动作、鼓励性语言、公开表扬等多种手段巩固了木木积极向上的主动性，做到了坚持正面教育，属于疏导性原则。
综上所述，该老师的做法是值得提倡和学习的。
66.【参考答案】
①以上两位同学的谈话，反映了中学生心理发展的特点如下：青春期学生正处于身心各方面迅速发展的时期，情绪容易从一个极端走向另一个极端，相反情绪的转换剧烈。丁明高兴与难过时的情绪变化就是典型的两极化。逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立的要求与对长辈的反抗情绪相矛盾的心理。材料中冯亮和丁明的逆反心理就表现在他们不满父母的“唠叨”。随着性意识的萌芽，中学生开始感受到来自异性的吸引，并产生接近异性的倾向和愿望。材料中冯亮遇见女同学既紧张又害羞就是这种心理特征的体现。②针对中学生出现的心理特征，作为教育工作者必须了解学生的心理发展特点，从而进行适宜的教育活动，才能取得良好的教学效果。具体做法如下：教会学生形成适宜的情绪状态;丰富学生的情绪体验;引导学生正确看待问题;教会学生情绪调节的方法;通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
67.【参考答案】
(1)根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习属于高级的认知需要，高级需要的产生必须以低级需要的满足或部分满足为基础，从题干中可以发现小峰成绩下滑的原因有几个：
①小峰同学缺乏归属与爱的需要，没有得到父母的关爱，缺乏关爱;他想和同学建立起良好的关系，结果却适得其反，没有归属感;
②小风同学缺乏尊重的需要，由于没有跟同学建立起良好的人际关系，造成同学对其的不认可和尊重。
(2)作为老师，应该从以下几方面着手：
①及时跟小峰的父母进行沟通，使他们能够认识到自己的关爱对孩子成长的重要性，以满足小峰同学归属与爱的需要。
②平时多跟小峰进行沟通，了解其心理的诉求，及时进行满足和调整，同时建立起良好的师生关系，增强小峰的归属感，满足小峰同学归属与爱的需要。
③可适当开展一些社交活动，让大家能够了解和认可小峰，帮助小峰融入集体，增强其尊重的需要。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(六)
一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)
1.【答案】C。
2.【答案】A。
3.【答案】A。
4.【答案】B。
5.【答案】D。
6.【答案】B。
7.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
8.【答案】A。【解析】《中华人民共和国教师法》第二十九条规定，教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康，并因地制宜安排教师进行休养。
9.【答案】C。【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条，博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
10.【答案】A。【解析】《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握 1 至2 项运动技能。
11.【答案】D。【解析】本题考查孔子的教育思想，其中不愤不启，不悱不发体现了启发性教育思想。
12.【答案】B。【解析】在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底教学法”。由于苏格拉底曾把教师比喻为“知识的产婆”，因此又有人将这种方法称为“产婆术”。“苏格拉底教学法”由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体形象中找到事物的共性和本质，并上升为一般概念。本题选 B。
13.【答案】D。【解析】赫尔巴特的著作为《普通教育学》;《大教学论》为夸美纽斯的代表著作;《教育学》为凯洛夫的代表著作;《政治学》为亚里士多德的代表著作。故选 D。
14.【答案】D。【解析】社会政治制度制约教育的宗旨和目的。教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。故本题选择 D。
15.【答案】B。【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。
16.【答案】B。【解析】本题考查教师专业发展阶段。根据福勒、布朗的发展阶段论，在关注生存阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。根据题干信息，该老师正处于关注生存阶段。故本题选 B。
17.【答案】B。【解析】教学工作的中心环节是上课，上好课是提高教学质量的关键。因此本题选 B。
18.【答案】C。【解析】德育目标既是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准，是德育活动的出发点和归宿，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。因此本题选 C。
19.【答案】B。【解析】“身教重于言教”体现的是以身示范比只用言语相授更有效果，体现的是榜样示范法。
20.【答案】A。【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。因此本题选 A。
21.【答案】B。【解析】本题考查的是心理学的研究对象，心理学的研究对象包括心理过程和个性心理，心理过程包括认知心理、情绪情感心理过程和意志心理过程。故本题选择 B。
22.【答案】D。【解析】不同感觉的之间的作用有一个是联觉，即由一种感觉联想到了另一种感觉。故本题选择 D。
23.【答案】C。【解析】如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习(过度学习的程度达到50%)，总学习量达到150%，学生20分钟完成英语单词，还需学习10分钟效果最好，总学习时间为30分钟。故本题选择 C。
24.【答案】C。【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。故本题选择 C。
25.【答案】D。【解析】注意的最明显和较普遍的外部表现主要有：(1)适应性运动。(2)无关运动停止。(3)呼吸运动的变化。人在集中注意时，呼吸变得轻微而缓慢;到最紧张时，呼吸甚至会暂时停止，即所谓“屏息”现象。如看恐怖电影。故本题选 D。
26.【答案】B。【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中，乐乐原来认为所有动物都用水洗澡，但是通过实地参观，改变了原有的认知结构，属于顺应。27.【答案】D。【解析】托尔曼认为学习结果，不是在强化条件下形成刺激—反应的联结，而是形成情境的“认知地图”，它是对局部环境的综合表象，是情境整体的领悟。
28.【答案】B。【解析】附属内驱力，为了获得家长、教师等的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。故本题选 B。
29.【答案】B。【解析】阿特金森把个体成就动机分为两类，其中，力求成功者的目的是为了获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，他们最有可能选择成功概率为50%的任务即中等难度的任务。
30.【答案】B。【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。选项 ACD 都是变式的运用。“沙子”是固体不属于液体，是反例。故本题选 B。
二、判断选择题(共15题，每题1分，共15分)
31.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
32.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十九条，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。
33.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三条，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
34.【答案】B。【解析】布卢姆教学目标分类系统：认知目标、情感目标、动作技能目标。
35.【答案】A。【解析】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，起主导作用。因此本题正确。
36.【答案】A。【解析】教育制度由广义和狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度。狭义的教育制度指学校教育制度。学校教育制度是现代教育制度的核心与主体。因此本题正确。
37.【答案】B。【解析】启发性原则更加强调教师在教学中的作用。因此本题错误。
38.【答案】B。【解析】上课是教学工作的中心环节，教学工作的起始环节是备课。因此本题错误。
39.【答案】B。【解析】1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。故本题错误。
40.【答案】B。【解析】短时记忆的内容如果不被复述会被遗忘;如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时间记忆中去。因此本题错误。
41.【答案】B。【解析】“一针见血”体现了思维的深刻性，深刻性指的是能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。因此本题错误。
42.【答案】B。【解析】负强化的目的是增加目标行为出现的概率，不是降低。
43.【答案】A。【解析】观察者因看到榜样受强化而受到的强化，杀鸡儆猴是替代性强化的表现。
44.【答案】A。【解析】根据耶克斯与多德森定律，任务难度越高，最佳最佳动机水平越低，任务难度越低，最佳动机水平越高。
45.【答案】B。【解析】技能是练习形成的，不是天生的。
三、填空题(共15题，每题1分，共15分)
46.【答案】京张高铁
47.【答案】金鸡百花
48.【答案】二
49.【答案】分工负责
50.【答案】免试
51.【答案】循环
52.【答案】30日
53.【答案】生物
54.【答案】反思
55.【答案】直接经验
56.【答案】全体学生
57.【答案】应激
58.【答案】超我
59.【答案】观察学习
60.【答案】后习俗水平
四、论述题(共2小题，其中66题7分，67题8分，共15分)
61.【参考答案】
学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：(1)学校是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言，效果较好;
(3)学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素。
62.【参考答案】
根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习。有意义学习是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选 择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起、使个体全身心地 投入其中的学习。有意义学习包含四个要素：①学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与;
②学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;③学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;④学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。
五、材料分析题(共5题，63题8分，64题10分，65题9分，66题9分,67题9分，共45分)
63.【参考答案】
该教师的做法体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的潜心教书育人、关心爱护学生和坚持言行雅正的相关准则。
①苏老师的行为符合潜心教书育人相关要求。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。案例中，苏老师热爱自己的教育事业，循循善诱，诲人不倦，能够根据这名学生的实际情况因材施教，帮助这名学生使其有所改变。
②苏老师的行为符合关心爱护学生相关要求。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。案例中，苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。
③苏老师的行为符合坚持言行雅正相关要求。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派等。案例中，苏老师能够以身作则，言传身教，为学生树立起良好榜样，符合该要求。。
综上，苏老师的做法值得提倡。
64.【参考答案】
(1)李老师的做法不合理，原因如下：
①材料中的李老师能够充分发挥学生的主动性,把学生作为教学的主体,这是值得我们学习的。但是我们在发挥学生主体作用的时候不能忽略教师的主导作用,教师要把学生“引”进门。
②材料中的李老师在教学的过程中面对学生差异,没有做到因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。在教学的过程中应该针对不同水平的学生对其加以不同的教育。
③材料中的李老师在教学的过程中没有贯彻量力性原则。量力性原则又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心健康发展。所以,在教育教学的过程中应该“在学生现有能力的基础上对其加以适当的教育。
(2)针对个体差异性进行因材施教的基本要求是:①针对学生的特点进行有区别的教学;②采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展。
对于李老师,为了更好的教育教学,首先应当了解班级学生的情况,知道不同学生的层次和水平,在教学和布置作业的过程中心中有数;其次应当按照不同学生的不同理解水平,在教学和布置作业的过程对其施加相应的难度的教育,使有才能的学生得到充分发展,基础比较差的学生能够掌握基本知识,并向更高程度发展。如此,同学们就不会不堪重负,数学成绩两极分化也会逐渐降低。
65.【参考答案】
材料中的班主任主要运用了德育中的依靠积极因素，克服消极因素原则、疏导原则、因材施教的德育原则。
(1)依靠积极因素、克服消极因素的德育原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中老师认识到小刚虽然调皮，但是非常聪明，找到发挥他聪明才智的地方，最后在老师的正确指导下，小刚成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。
(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求之一是教师应以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中老师对小刚的教育坚持从优点入手，坚持正面教育，在他正确的、耐心的指导下，小刚最终获得了成功。
(3)因材施教的德育原则是指指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中该老师在教学过程中根据小刚自身存在的优点和不足，进行针对性的教育，促进其向好的方向发展，体现了这一原则。
66.【参考答案】
(1)①青春期是人生中激动且混乱的时候，是人的行为，性格，智力等心理因素迅速发展和变化的时期。处于这一阶段的青少年，由于生理，心理等方面发生的巨大的变化，加上文化知识和经验的不足，极易导致心理问题和心理疾病;
②材料中张琼最典型的心理问题是强烈的自卑意识和失落感。把别人无意的话，不相干的动作当作是对自己的嘲讽与讽刺。处于青春期的她自我意识强烈，自尊要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏多疑，最终严重影响学习成绩。
(2)建议如下：
①首先周围的人特别是家长、教师、同学和当事人以情感的支持和鼓励;
②采用合理情绪疗法，调整当事人消极的认知状态;
③帮助张琼针对自己的弱点，制定一个逐步训练的计划，并坚持不懈执行，提高语言技巧及社交手段，也可以观察一下周围的人，发现别人并不像自己想象的十全十美，也就不会自惭形秽了。
④积极行动起来，多参与同学的活动，从活动体验成功与愉悦。
67.【参考答案】
加德纳通过对脑损伤病人和智力特殊群体的研究，提出了多元智力理论。该理论认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。人的智力结构中存在九种相对独立的智力，在人身上的组合方式是多种多样的。案例中妞妞展现加德纳的理论观点。
①运动智力。对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能力。妞妞的肢体动作的发展方面却比同龄的孩子晚，4岁时还不会左右交替一步一步上下楼梯。说明妞妞的运动智力发展慢于同龄孩子。
②言语智力。对声音，节奏，词义的敏感性;对语言的不同功能的敏感性。妞妞的词汇表达能力相当于七八岁的孩子。说明妞妞的言语智力发展快于同龄孩子。
③逻辑-数学智力。敏感的辨别能力，逻辑或数字的思维方式;进行连锁推理的能力。妞妞的数字理解力强，说明妞妞的逻辑-数学智力发展快于同龄孩子。
④人际智力。对他人的心晴、脾气、动机和需要的辨别能力以及做出恰当反应的能力。妞妞还不能融洽地与其他小朋友相处，经常需要他人的帮助才能参与到群体的游戏中。说明妞妞的人际智力有待发展。
综上，妞妞对于教师的启示：在某个领域中的表现并不能说明在其他领域也会有类似的表现。因此，教师必须树立起积极乐观的学生观，科学的智力观，因材施教的教学观和多样化的人才观和成才观。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(七)解析
一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)
1.【答案】B。
2.【答案】A。
3.【答案】D。
4.【答案】A。
5.【答案】C。
6.【答案】A。
7.【答案】B。【解析】根据《教师资格条例》第十六条，教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查;对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起 30 日内颁发相应的教师资格证书。。
8.【答案】B。【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中规定，潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
9.【答案】D。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第十一条规定，教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予降低岗位等级或者撤职以上处分。其中，被依法判处有期徒刑以上刑罚的，给予开除处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
10.【答案】A。【解析】本题考查《学记》的教育思想，其中君子之教，喻也体现了启发性教育思想。
11.【答案】A。【解析】政治经济制度制约着教育的性质，宗旨，目的，教育的领导权和教育的管理体制。
12.【答案】B。【解析】个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
13.【答案】D。【解析】素质教育的核心和灵魂是学生创新能力的培养，或者说创新教育是素质教育的核心和灵魂，而不是与素质教育平行或并列的一种教育。
14.【答案】A。【解析】1902年，壬寅学制是近代首次制定的学制，但并未实施。
15.【答案】C。【解析】本题考查课程计划的内容，课程计划的基本组成部分包括学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排，其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。
16.【答案】B。【解析】本题考查教师的职业道德。关爱学生作为教师职业道德的内容之一，要求老师关心学生健康，不体罚或变相体罚学生。题干中老师的行为属于一种变相体罚，违背了关爱学生的要求。
17.【答案】C。【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
18.【答案】C。【解析】德育应坚持正面引导与纪律约束相结合是以说服教育为主，辅以纪律约束。
19.【答案】A。【解析】班主任工作的首要环节是了解和研究学生，这是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，对学生的教育没有一个固定的模式，只有了解和研究学生，才能指导得法、教育有效。
20.【答案】D。【解析】心理学兼有自然科学和社会科学，是一门交叉、中间、边缘学科。
21.【答案】D。【解析】同一感觉的相互作用包括感觉对比和感觉适应，感觉对比分为同时对比和继时对比，吃了糖之后觉得橘子更酸，是继时对比。
22.【答案】A。【解析】对感知过的事物形象的记忆，如人们游览过黄山在头脑中留下的生动形象，就是形象记忆。
23.【答案】B。【解析】有意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。
24.【答案】D。【解析】思维的灵活性是指能灵活地思考问题，随机应变。
25.【答案】B。【解析】当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。
26.【答案】C。【解析】1963年，潘菽主编了《教育心理学》一书，全国各地师范院校相继开设教育心理学课程。
27.【答案】D。【解析】本我是弗洛伊德提出的概念，属于精神分析学派。
28.【答案】A。【解析】学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，主要表现为强化原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机。
29.【答案】B。【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
30.【答案】C。【解析】技能是通过练习能提高的。二、判断选择题(共 15 题，每题 1 分，共 15 分)
31.【答案】A。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第十一条规定，教师被依法判处刑罚的，应给予降低岗位等级或者撤职以上处分
32.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
33.【答案】A。【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放。
34.【答案】B。【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
35.【答案】B。【解析】教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。
36.【答案】B。【解析】虽然学校教育在人的身心发展中起主导作用，但并不能决定人的身心发展，这种认为什么样的教育就能培养出什么样的人的观点是典型的教育决定论。人的身心发展受多种因素制约，除了教育，还有遗传、环境以及主观能动性。
37.【答案】B。【解析】教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。二者是一般与个别的关系。
38.【答案】B。【解析】中国首次颁布的第一个现代学制，是 1902 年(清光绪二十八年)颁布的《钦定学堂章程》，由当时的管学大臣张百熙起草，公布于壬寅年，故称“壬寅学制”。
39.【答案】A。【解析】心理现象又称心理活动。具体来说，心理学是研究人和动物的行为和心理活动规律的科学。
40.【答案】B。【解析】人的感受性是会发生变化的，比如感觉适应和感觉对比的现象。
41.【答案】A。【解析】研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。
42.【答案】B。【解析】学生的学习动机水平与学习成绩成倒 U 型的关系，当学习动机水平过高的话，学习成绩将会有下降趋势。
43.【答案】A。【解析】动物是牛羊的上位概念，自下而上学习是上位学习。
44.【答案】B。【解析】技能是练习形成的，不是天生的。
45.【答案】B。【解析】发现问题才是解决问题的首要环节。
三、填空题(共20题，每题1分，共20分)
46.【答案】境外教材
47.【答案】张伟丽
48.【答案】良渚古城
49.【答案】初等教育
50.【答案】一半
51.【答案】考核
52.【答案】有残疾的
53.【答案】夸美纽斯
54.【答案】社会生产力/生产力
55.【答案】顺序性
56.【答案】教育目的
57.【答案】促进发展
58.【答案】人与人
59.【答案】人本主义
60.【答案】联觉
61.【答案】回忆或再认
62.【答案】空想
63.【答案】具体知识
64.【答案】心智技能
65.【答案】原型启发
四、论述题(共 2 小题，其中 66 题 8 分，67 题 7 分，共 15 分)
66.【参考答案】
构建良好的师生关系应从以下几个方面入手：
①了解和研究学生。包括三个方面：了解和研究学生个人，了解学生的群体关系，了解和研究学生的学习和生活环境。
②树立正确的师生观。教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。我国新型师生观要尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
③树立教师威信。教师要培养自身良好的道德品质，培养良好的认知能力和性格特征，注重良好仪表、风度和行为习惯的养成，给学生以良好的第一印象，做学生的朋友与知己。
④发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
⑤提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。
67.【参考答案】
在教学过程中,学生的知、情、意是相互作用的,教师要处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系;知、情、意是教学过程内在的因素,不仅与教学内容相关,也与教学过程的组织方法的运用相关;教学不仅要传授知识,而且要使学生形成科学的世界观,做社会有用的人。教学是教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教师在课堂上除了传授知识,还要培养学生能力与技能技巧与良好思想道德的形成。知识是思想道德形成的基础。思想品德的提高为学生积极的学习知识提供动力。学习中会遇到各种困难,学习者必须有较高的思想觉悟和强烈的学习欲望才能克服困难。两者是相辅相成的。正如赫尔巴特所说“我想不到任何无教育的教学”,所以教学永远具有教育性,这遵循了教学的教育性规律。例如,在历史课上讲授“南宋岳飞”英勇抗金的历史事件,在这一过程中,会向学生讲授他精忠报国的爱国主义精神,将教学与教育相结合,使学生在掌握历史知识的同时获得情感的陶冶和熏陶。
五、材料分析题(共 4 题，68 题 10 分，69 题 10 分，70 题 10 分，71 题 10 分，共 40 分)
68.【参考答案】
(1)小丰老师的行为不合法，违反了下列法律规定：
①《中华人民共和国教师法》规定，教师的义务之一是：贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。小丰擅自不上班，经多次劝说后仍然不上班，显然违背了这一义务。
②《中华人民共和国教育法》规定，教师在享有教育教学权的同时，也应履行教师的各项义务。小丰老师在任职期间不上班，给学校教育教学工作造成损失，是一种严重的失职行为。
③小丰老师擅自不去上班，导致相关教学工作停止，侵犯了学生的受教育权。
(2)学校的处理：可以给予行政处分或者解聘。
根据《中华人民共和国教师法》规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
根据上述第一条，学校可以给予小丰老师行政处分，如果再不回校上课，可以依法予以解聘。
69.【参考答案】
(1)青春期青少年心理发展的特点表现如下：
①初中生的自我体验随着年龄增长而不断发展，表现为出现自卑感。自卑的人热衷于与人比较，他们对自己缺乏客观、清醒的认识，无法接纳自己。材料中，小明因身体有残疾，性格孤僻，表现出来的就是自卑心理。
②反抗情绪和逆反心理也是初中生普遍存在的一个心理特征，这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。材料中，小亮和小杰的恶作剧和捣蛋体现了反抗情绪和逆反心理。
③对异性的情感。中学阶段男女生关系也出现了新的特点，双方都开始意识到性别问题，并彼此产生兴趣。材料中的小红交男朋友说明初中阶段男女关系发生了新的变化，表现出对异性的情感。
④小刘老师想要和学生们进行沟通，却遭到了同学们的抵触拒绝说明初中阶段师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高要求，他们对教师的态度变得富有批判性，教师对学生的影响力减弱，师生关系有所削弱，也体现了这个阶段的反抗情绪和逆反心理。
(2)结合学生的心理发展特点，注意学生心理发展的个体差异。针对不同学生的心理发展问题，进行个别指导。
①针对小明，小刘老师应该引导其对自己进行客观全面的认识，消除非理性观念，使他得到不定时的成功体验，这些都有助于减少学生的自卑感;针对小亮和小杰的反抗心理，小刘老师应该尊重他们，承认他们具有独立的人格，站在平等的立场上，与他们多沟通交流;小红交男朋友，小刘老师要根据异性交往的原则自然、适度地引导小红;针对师生关系的削弱，小刘老师可采取以下措施增进师生间的理解与互动。首先，客观、准确地了解学生;其次，充分地尊重和信任学生;最后，对学生提出积极期望。
②注意学生的学习准备状态，培养学生对学习的兴趣和动机。
③调整自身心态，认真备课，钻研教材、了解学生、设计教法。
④针对课堂管理，小刘老师可以从以下几个方面着手维持课堂纪律：建立有效的的课堂规则、合理组织课堂教学、做好课堂监控、培养学生的自律品质。
70.【参考答案】
(1)两位同学运用到了学习迁移。中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大;平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了;会弹电子琴，学钢琴也快都体现了“正迁移”，是积极影响。会骑自行反而影响骑三轮车是负迁移，是消极阻碍作用。
(2)教师应该从以下几个方面促进学生的学习：
①精选教材;
②合理安排教学内容;
③合理安排教学程序;
④教授学习策略，提高迁移的意识性。
71.【参考答案】
(1)①教师的评语体现了因材施教的原则，该原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，加强德育的针对性和实效性。案例中周老师根据学生的兴趣爱好不同，为三个学生写出了独具个性的评语。
②教师的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。案例中周老师尊重的学生的个人爱好，又针对各自的问题提出了改进的意见和要求。
③教师的评语体现了长善救失原则。是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素。案例中周老师的评语中总是一分为二的看待学生，同时利用学生的个人爱好，引导学生发挥好自己的特长，实现自我发展。
(2)作为老师可以从以下几个方面来进行德育工作：
①研究德育过程规律，保障德育工作科学展开。研究德育规律是做好德育工作前提，充分认识到学生品德发展的规律，了解德育过程的基本特点这样才能保障自身德育工作的科学性。
②掌握德育原则，这是做好德育工作的基本要求。德育原则是展开德育工作的基本要求，掌握相关原则可以更好指导和帮助教育者更好的做好德育工作。
③发挥教学这一德育工作的基本途径，提高自身的教学质量将德育融入平时的教学工作中。教书育人是教师的天职和根本任务，在教学中育人，在课堂上发展人是老师进行德育工作的基本形式。
④灵活选用多种德育方法，根据学生的特点因材施教。老师面临学生具有很大的个别差异，灵活选用适用与学生个别差异的方法能够更好促进德育工作的开展和进行。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(八)
一、单项选择题(共 35 题，每题 2 分，共 70 分)
1.【答案】A。
2.【答案】D。
3.【答案】A。
4.【答案】D。
5.【答案】A。
6.【答案】B。
7.【答案】B。【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
8.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第七条，县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作;县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。
9.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十条，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
10.【答案】B。【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
11.【答案】C。【解析】杜威是 20 世纪初实用主义教育学的代表人物。
12.【答案】B。【解析】法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》，深刻的表达了资产阶级教育思想，其教育的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的自然人。对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这是《爱弥儿》开篇第一句话。
13.【答案】A。【解析】政治经济制度制约着教育的性质，宗旨，目的，教育的领导权和教育的管理体制。
14.【答案】A。【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。
15.【答案】C。【解析】教育目的层次从高到低包括：国家教育目的、各级各类学校的培养目标、学科的课程目标和课堂的教学目标。
16.【答案】D。【解析】教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。
17.【答案】A。【解析】本题考查新课程的教学观。新课程所提倡的现代教学观是:教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不是学科，A 选项强调“只重过程，不重结果”是不正确的。
18.【答案】C。【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、示范性和主体性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性的特征。其中教师劳动的创造性表现在:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)对教材内容的处理和加工;(4)教师需要“教育机智”。题干中的描述是老师因材施教的表现，说明教师劳动具有创造性。
19.【答案】B。【解析】理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。
20.【答案】D。【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。道德认识是品德的基础;道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂;道德意志对道德行为起着维持作用，道德意志是调节学生品德行为的精神力量;道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。
21.【答案】C。【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要对象是学生。
22.【答案】B。【解析】教育研究的基本原则包括客观性原则，理论联系实际原则，创新性原则和伦理原则。
23.【答案】A。【解析】个性心理特征是个性心理的一个部分，包括能力、气质、性格等。
24.【答案】C。【解析】意义识记是指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验所进行的识记。其特点在于对识记材料的领会、理解。大量实验证明，意义识记的效果优于机械识记。
25.【答案】C。【解析】无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象;人们在睡眠时做的梦;精神病患者在头脑中产生的幻觉等都是无意想象。
26.【答案】C。【解析】人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强和减弱的现象，这种现象叫做注意的起伏，或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为 2、3 秒至 12 秒。如果间隔时间太长，人的注意就会动摇。
27.【答案】D。【解析】用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能。
28.【答案】C。【解析】动机的产生受内外两种因素的共同影响，个体内在的某种需要是动机产生的根本原因。
29.【答案】C。【解析】这道题应该用韦克斯勒智力量表提出离差智商公式进行计算，IQ=100+15Z，计算得出 IQ 是 130。
30.【答案】A。【解析】《教育实用心理学》是我国出现的第一本教育心理学著作，由房东岳翻译。
31.【答案】D。【解析】美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。
32.【答案】C。【解析】当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为逃避条件作用。题干中，看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，均属于逃避条件作用。
33.【答案】C。【解析】建构主义学习理论的知识观中强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
34.【答案】B。【解析】阿特金森把个体成就动机分为两类，其中，力求成功者的目的是为了获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，他们最有可能选择成功概率为 50%的任务即中等难度的任务。
35.【答案】B。【解析】对偶故事法是皮亚杰使用的。
二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分)
36.【答案】BCD。【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下准则。
37.【答案】ACD。【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教师法》第七条：“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。”A 正确。第二十六条：“中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。”C 正确。第二十八条：“地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。”第二十九条：“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。”D 正确。
38.【答案】BCD。【解析】《中国学生发展核心素养》核心素养的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养，二是通过教学实践落实核心素养，三是通过教育评价落实核心素养。
39.【答案】ABCD。【解析】影响个体发展的因素有：遗传、环境(家庭环境、学校环境、社会环境)，个体的主观能动性。
40.【答案】ABCD。【解析】教学过程的基本阶段主要有激发学习动机，领会知识，巩固知识， 运用知识，检查知识五个环节。
41.【答案】ABD。【解析】班主任的个别教育工作对象是面向班级中的每一位学生，包括优秀生、中等生和后进生。
42.【答案】AB。【解析】从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出所要的信息。遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。舌尖现象(明明知道对方的名字，但就是想不起来这种现象)可以证明提取失败说。
43.【答案】AC。【解析】意志的坚持性意志的坚持性是指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质，这种品质又叫毅力或顽强性。与坚持性相反的表现是顽固和动摇。
44.【答案】ABCD。【解析】能力的发展受遗传与营养、产前环境和早期经验、学校教育、社会实践和主观能动性的影响。
45.【答案】AC。【解析】上课认真做笔记理解知识点是属于有意义的接受学习。
三、填空题(共20题，每题1分，共20分)
46.【答案】南宁
47.【答案】财政拨款
48.【答案】专门学校
49.【答案】卢梭
50.【答案】非制度化教育
51.【答案】班杜拉
52.【答案】一53.【答案】乌申斯基
54.【答案】避免失败者
55.【答案】操作整合
四、名词解释题(共2题，其中56题2分，57题3分，共5分)
56.【参考答案】
指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。
57.【参考答案】
关键期是指个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。关键期是奥地利生态学家洛伦茨提出的。
五、判断说理题(共2题，每题5分，共10分)
58.【参考答案】
此观点错误。
教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。除了这一任务之外，还有以下四方面的任务：
(1)发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
(2)发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。
(3)培养学生高尚的审美情趣和能力。
(4)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
59.【参考答案】
此观点是错误的。
上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。而先学“动物”这一概念再学“牛、马、羊”的概念是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识，属于下位学习。两者不同。
六.案例分析题(共4题，其中60题8分，61题7分，62题12分，63题8分，共35分。)
60.【参考答案】
(1)教育教学权。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。案例中，教育局打击报复张老师，收回县模范教师称号，侵犯教师合法权益。
(2)获取报酬待遇权。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。案例中，教育局停止颁发张老师的绩效奖金，侵犯了张老师的合法权益。
(3)进修培训权。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训。案例中，教育局剔除张老师本来入选的2020年度市级骨干教师培训计划，侵犯了张老师进修培训权。
综上所述，某县教育局侵犯了张老师教育教学权，获取报酬待遇权，进修培训权，教育局相关负责人需要承担相应的法律责任。
61.【参考答案】
(1)学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，能够满足学生的多种需要。
(2)案例中张老师与学生之间的关系紧张，学生慢慢地对张老师敬而远之，不利于良好师生关系的建立，影响教学任务的完成，难以实现教学相长，难以满足学生的需要，进而影响和谐校园的建设。
(3)我国新型师生关系应表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。通过学校组织的师生心里话活动，张老师重视与学生之间的情感交流，尊重学生，爱护学生，主动关心学生，学生对张老师也有话说了，体现了尊师爱生;张老师创设民主平等的氛围，善于倾听不同的意见，平等地对待学生，体现了民主平等;张老师与学生互相探讨，互相学习，体现了教学相长;学生笑容也多了，对张老师也有话说了，上课也认真了，张老师也变得进步了，教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作，体现了心理相容;
(4)良好师生关系的建立，关键在教师，在张老师的调整下，教师和学生之间建立起良好的师生关系，教育教学活动也顺利进行，由此可见建立良好师生关系的必要性。
62.【参考答案】
(1)材料中这位教师在对学生进行教育时，主要遵循的原则有：
①疏导性原则。该原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中教师在得知张林沉迷网络无法自拔时，并没有批评和惩罚，而是与张林沟通交流，从他的兴趣出发，因势利导，坚持正面教育，对其进行疏导。
②因材施教原则。该原则是指进行德育要从学生的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中的教师通过了解张林的上网情况和内心世界，有针对性地采取措施进行教育，最终使得张林有了自信心，在各方面都得到显著的提高。
③长善救失原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素克服消极因素。材料中教师充分发挥张林对网络的积极性，成立了计算机兴趣小组，不仅让张林减轻了对网络的依赖，更促进了他整体的发展。
(2)运用品德评价法的要求如下：
①要有明确目的，案例中的老师带有明确的教育目的，在教育张林的时候，鼓励张林多参加活动，担任组长，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。让张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步。
②要客观慎重，实事求是。案例中的老师在评价张林上网痴迷的行为时候并没有全盘否定，也没有让张林直接放弃上网，符合该点的要求。
③要充分发扬民主。案例中的老师在教育张林的时候，鼓励张林多参加集体活动，担任组织，以及成立计算机兴趣小组等，利用集体力量帮助了张林改变自己。
④注意对象的个别差异。案例中的老师通过与张林聊天，进一步了解了张林的内心世界，采取了相应的教育措施。
63.【参考答案】
桑代克的尝试-错误理论特别强调“做中学”，这就要求教师在教学过程中，允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习。王老师对学生的错误进行严厉惩罚，会打消学生学习积极性，甚至出现厌学、抵抗性情绪。桑代克还提出了学习应遵循的三条基本规律：准备律、练习律和效果律。准备律要求让学生在有准备的状态下进行学习，教师不应该经常搞“突袭”;练习律要求教师让学生加强练习;效果律要求教师努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获的消极后果。王老师应该在今后的教学中遵循以上三条规律。
2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(九)
一、单项选择题(共 35 题，每题 2 分，共 70 分)
1.【答案】A。
2.【答案】B。
3.【答案】C。
4.【答案】B。
5.【答案】C。
6.【答案】D。
7.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十条,国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。
8.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条中规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
9.【答案】C。【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
10.【答案】B。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第四条规定，选项中教师违反职业道德行为如下：(四)违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。(五)歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。(八)在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
11.【答案】B。【解析】。本题考查的是中国近代教育思想家及其理论。“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
12.【答案】B。【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学建立在心理学和伦理学的基础上。
13.【答案】C。【解析】教育的文化功能是传承、选择、融合和创新四个部分。而教育的人口功能主要是控制人口数量，提高人口质量，改善人口结构。所以 C 选项是人口功能。
14.【答案】D。【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。题干所述虽有较好的天资，但后天不发挥个体主观能动性，也很难把遗传赋予的天资很好发展出来。
15.【答案】C。【解析】培养学生良好的学习习惯和自学能力等都是智育的范畴。
16.【答案】D。【解析】本题考查终身教育。20 世纪 60 年代后期到 70 年代初期，终身教育理论得到迅猛的发展。其中具有代表性的有保罗·朗格朗 1970 年出版的《终身教育导论》。1996 年，联合国教科文组织发表了的报告《教育——财富蕴藏其中》的报告，终身教育理论体系最终形成。
17.【答案】C。【解析】本题考查课程的理论流派。题干中的观点来源于要素主义教育流派，要素主义认为教育的目的在文化遗产的传递和智力的训练，主张学生应该保持传统的心智训练的方法，教授整个生活的知识。其课程理论本质上属于传统的学科课程，主张把教材恢复到居于教育过程中心的地位，认为教育的核心是吸收规定的教材，批评进步主又只注重儿童的自由和兴趣，而不注重教材本身的要求。
18.【答案】A。【解析】本题考查教师的职业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括:精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。
19.【答案】B。【解析】本题考查的是学生的特点。学生具有依赖性，是因为学生多属于未成年人，还不具备完全独立生活的能力。 在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转为对教师的依赖心理。学生具有向师性，学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，他们把教师看作获取知识的智囊、解决问题的顾问，以及行为举止的楷模。
20.【答案】B。【解析】“学会关心”重视道德情感，故是体谅模式。
21.【答案】C。【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。教学过程中，教师主导作用主要体现在引导学生思考，发挥学生的主动性。
22.【答案】B。【解析】调查法是在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测试等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。题干中，某教师向学生发放问卷以收集相关信息是采用了调查法。
23.【答案】D。【解析】认知心理学是二十世纪 50 年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和言语等。
24.【答案】B。【解析】由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象叫诱导运动。
25.【答案】B。【解析】思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。
26.【答案】A。【解析】注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。
27.【答案】C。【解析】趋避冲突指个体想接近某个目标的同时又想躲避它，这类冲突是最为普遍的个体从“利”与“得”一方面考虑，又倾向于躲避。
28.【答案】C。【解析】自我实现的需要是马斯洛需求层次理论中最高层次的需要。
29.【答案】D。【解析】气质是先天形成的，主要受生理因素制约，无好坏之分。
30.【答案】A。【解析】场依存型的人思考问题常常以外部因素作为参照，易受到暗示，容易根据外界环境而改变。场独立型的人常以内部因素作为参照，能够独立思考和学习，不易受到暗示。
31.【答案】D。【解析】自负心不属于教师的人格特征，是属于干扰项。
32.【答案】D。【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
33.【答案】C。【解析】“直径”、“半径”等涉及多个概念，学习若干个概念之间的关系即命题学习。
34.【答案】C。【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。题干中“根据人的眼睛发明了照相机”是原型启发。
35.【答案】B。【解析】水平迁移也叫横向迁移，先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。题干中“凹透镜”和“凸透镜”是同一水平的学习内容。
二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分)
36.【答案】ABCD。【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中规定，秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
37.【答案】ABCD。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第一条规定，为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。
38.【答案】ABC。【解析】《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中规定，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
39.【答案】AD。【解析】孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、梁启超是社会本位论的代表人物。
40.【答案】ACD。【解析】本题考查新课程倡导的学习方式。新课程倡导的学习方式包含:自主学习、合作学习及探究学习。
41.【答案】ABCD。【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。包括：思想品德课(政治课)与其他学科教学;课外活动与校外活动;劳动与社会实践活动;共青团、少先队、学生会组织的活动;班主任工作;校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。
42.【答案】AC。【解析】思维的基本特征是间接性和概括性。
43.【答案】ABC。【解析】维果斯基的发展理论对教学的影响包括交互式学习、合作型学习以及建设学习者班级社区。
44.【答案】BC。【解析】AD 属于加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序而进行分类的。BC 属于按照学习结果分类。
45.【答案】AB。【解析】运算、写作均属于心智技能;写字、体操属于动作技能。
三、填空题(共20题，每题1分，共20分)
46.【答案】上海
47.【答案】奖学金
48.【答案】国务院教育行政部门
49.【答案】间接
50.【答案】个别教学制
51.【答案】艺术家
52.【答案】边缘
53.【答案】模象直观
54.【答案】负强化
55.【答案】具体迁移
四、名词解释题(共2题，其中56题2分，57题3分，共5分)
56.【参考答案】
教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
57.【参考答案】
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
五、判断说理题(共2题，每题5分，共10分)
58.【参考答案】此观点是错误的。
非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对的是制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育的推崇者们，也承认制度化教育的可取之处，只不过更加强调每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开了这个正规教育体系，也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。由此可见，非制度化教育更加侧重教育理念的转变，而不是对制度化教育的全盘否定。
59.【参考答案】
此观点是错误的。
能力是能顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出超越的才华。另一种情况叫“大器晚成”，这指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出众的能力，但到中年才展露头脚，表现出惊人的才智。
六.案例分析题案例分析题(共4题，其中60题10分，61题8分，62题7分，63题10分，共35分。)
60.【参考答案】
(1)作为一名教育工作者，我从成因和影响来分析校园欺凌案件：
①校园欺凌案件多发生在青春期，12-16岁之间。此时的青少年正处于身心发展骤然变化的“危险期”，心理生理发展不平衡。生理的提前成熟带来了展现力量，控制周围生活世界的愿望。从世界范围来看，校园欺凌事件不是一个国家少年的问题。有一定的年龄阶段共同性;
②长期以来我国的教育强调“智育”，强调课堂上表现。人性教育严重缺失。家庭教育中也过去注重学生分数，和是否受欺负。欺负别人成了睁一只眼闭一只眼的问题;
③还有我国目前《未成年人保护法》和《义务教育法》过多的在未成年人灌输法律赋予的权利，而学生对法的精神，和权利义务的对等性一概不知。就成了我做什么都拿我不能怎么样的心态。实际法律操作也是无力，我国的司法惩罚形式单一，民事赔偿加刑事惩罚。而没有单独制定对与未成年人对应适度的惩戒样式。学生就形成坐牢轮不到，有钱就能摆平的恶劣心理。
(2)作为教育工作者，我认为应该从以下方面整治校园暴力：
①教师和学校加强校园德育中法制宣传教育，做好普法宣传。同时，开展主题班会活动，增强学生的防范意识。还要加强学校的纪律教育工作;
②全社会应该树立守法，平等，理性的未成年人形象。规范影视剧，文化传播内容。为青年人树立正确的人生观和价值观;
③家庭除了关注学生的生理成长和在校分数外，还要注重孩子的心理发展，和道德发展，促使学生成为一个具有人性的光芒，完整的平等的人;
④国家也应该着手制定合理妥善的未成年人法制教育与处理措施。
61.【参考答案】
(1)材料中老师布置的作业并不合理。布置课后作业的目的在于进一步巩固所学知识，培养学生独立工作的能力。布置课外作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性。难度较大的作业，应当给以提示。
问题主要有以下几点：首先，材料中老师布置的作业根据学生的分数将预习内容抄写十遍或者二十遍，作业并没有代表性;其次，很多学生写了 40 页都没有写完，说明老师布置的作业量太大，超出了学生的承受水平。第三，教师在布置作业的时候根据学生的分数让学生预习抄写十遍或者二十遍，并没有根据学生存在的问题布置相应的作业， 没有做到因材施教;最后，老师布置的作业都是机械重复的抄写作业，没有激发学生的创造性，也给学生带来了沉重的心理负担。
(2)素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，教师在布置作业的时候要注重培养学生的创新精神和实践能力。
主要有以下建议：
①教师应该给学生多布置开放性的作业。比如可以让学生在课后去搜索一些跟课堂相关的知识点，拓展学生的知识面。
②多布置一些动手操作类的作业，发展学生的动手操作能力。
③适当的家长参与。教师在布置作业的时候可以适当让家长参与，做到家校合作。
④布置作业的时候注重学生的个别差异。根据学生的不同能力水平可以布置不同难度的作业。
62.【参考答案】
(1)影响学生态度与品德学习的条件如下：
①家庭教养方式。研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。案例中全校闻名的“调皮大王”小强之所以这样，与父母是如何教育他的也有一定的关系。
②社会风气。社会上良好的与不良的风气都有可能影响学生的道德信念与道德价值观的形成，案例中的小强在早期品德不良也有可能部分原因是受到了不良社会风气的影响。
③同伴群体。学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。案例中的老师安排班里几名学生与小强组成互帮小组，正是利用了这点。④认知失调。 认知失调是态度改变的先决条件。案例中的老师通过小强的观点“刺中有花”引申出了缺点多的学生也是有优点的，引起了小强的认知失调。
⑤态度定势。帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。案例中的老师通过这次活动形成了小强的积极的态度定势，取得了效果。
⑥道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则与规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。案例中的老师专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，正是为了提高小强的道德认知。
63.【参考答案】
(1)根据维纳的归因理论，小芹将语文考试失败的原因归因为能力，她认为自己没学好语文是因为她比别人笨，即使不断地努力也改变不了学不好语文的事实。能力这种因素在维纳的归因理论中属于稳定的、内在的、不可控的归因。
(2)如果我是小芹的班主任，我会做出如下措施调节她的情绪：
①教会学生形成适宜的情绪状态。我会找小芹谈话，让她理解到，我们在面对一时失败时，应振作起来。
②丰富学生的情绪体验。在平时，我会尽量使学生积累各种情景下的情绪体验，这样他们遇到类似的情况，心理承受能力会大大提高。
③引导学生正确看待问题。我会找到小芹沟通，和她谈心，找出她的语文成绩这次没考好的原因，比如可能是考前复习不到位等，而不是归因为能力。
④教会学生情绪调节的方法。小芹的情绪很低落，此时，我应教授一些情绪调节的方法给小芹，如升华或者合理宣泄等。
⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。在日常生活学习中，我们老师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压力。
