2020年福建教师招聘中学英语冲刺讲义解析
第一章 语法重点梳理
考点一 冠词
【预测题】
1.选 A
【解析】第一空为抽象名词具体化，指一件令人震惊的事;第二空指昨天在上海发生了一场大火，用 a 表泛指，故选 A。
2.选 B
【解析】本题中 a success 为抽象名词具体化。out of danger 为固定短语。句意：手术很成功，那个患者现在脱离了危险。
3.选 B
【解析】第一空 relief 为不可数名词，前不加冠词。第二空用 the 特指双方都知道的人或物。句意：当飞机最终安全着陆时，我们都松了一口气。
4.选 D
【解析】考查冠词。第一空指作为一位奥运会羽毛球金牌获得者，表泛指，而且 Olympic发音以元音音素开头，故用 an;第二空 a bestseller 泛指一本畅销书，故选 D 项。
5.选 A
【解析】birthplace 后面有 of 短语作其后置定语，故这里应该是表特指，用定冠词 the;后面“拥有悠久历史和丰富的文化底蕴的一座城市”是泛指，故应该用不定冠词 a，答案为 A项。
6.选 A
【解析】句意：对食品和药品有着清楚说明的官方网站是一个非常受欢迎的网站。第一空中心词是 channel (官方网站) 此处表泛指用 a;另一个空也是泛指用 a。
7.选 A
【解析】考查冠词。句意：— 你认为广告对你搜寻大学是个帮助吗? — 噢，那得看情况。不管如何，它给了我多了解那个大学的机会。第一空为“一个帮助”;第二空为“一次机会”，均表示泛指，因此用不定冠词。
8.选 C
【解析】考查冠词用法。句意：找工作的压力导致一些农村学生放弃了上大学的梦想。第一空由于有动词不定式 to find jobs 作后置定语修饰名词 pressure，所以“压力”表示特指，因此用定冠词 the;第二空是复数名词 jobs 表示泛指的用法，故不加任何冠词。
9.选 A
【解析】考查冠词。句意：当我听说他在竞赛中获得了一等奖时，一种幸福之情油然而生。第一空表泛指，指“一种幸福之情”;第二空为特指，表示“一等奖”。序数词前面一般加定冠词 the 表示排序。当表示获得“几等奖”时，序数词后面如出现名词，则序数词前往往带定冠词 the;否则往往省掉。如：He got first in the game. 他在比赛中得了第一。
10.选 D
【解析】句意：第二天早上我们去听关于一座古城的讲座，它建于公元前 8 世纪。lecture指“演讲、讲座”是可数名词，此处泛指的一个讲座，故第一空填“a”。第二空表示在“公元前8 世纪” 序数词前加定冠词 the。
考点二 数词、主谓一致
【预测题】
1.选 B
【解析】考查动词时态和主谓一致。主语中心词是 the basketball coach，是单数，根据 shortly after the match 可以推断出题干时态是一般过去时，故选 B。
2.选 D
【解析】考查主谓一致。句意：工厂用了 65%的原材料，剩下的原材料被节省下来作其他用途。定语从句的主语为 the rest of which，即 the rest of the raw materials，因此可知从句的谓语应为复数，同时注意主从句时态的一致，故选 D。
3.选 A
【解析】考查主谓一致。“分数/the majority +of +the + 名词”作主语，句子的谓语动词的数与 of 后的名词保持一致。故根据 the country 可判断第一空填 is;根据 the citizens可判断第二空填 are。
4.选 C
【解析】考查主谓一致。分析句子结构可以看出，句子缺少谓语动词。as well as 当作介词使用，后面的成分不能作主语，主语是 The family，在这里指的是一家人，所以谓语动词用复数形式。人是被洪水困住的，所以用被动语态。句意：那家人还有他们饲养的狗都被洪水困到了屋顶。
5.选 C
【解析】考查主谓一致。in common with 意为 “和……一样”，谓语动词单复数跟前面的主语保持一致。句意：与其他工业化国家一样，英国在过去 100 年里经历了重大的变化。A、B 项第一空 together with，as well as 意思及用法与 in common with 类似，均错在第二空; D 项 instead of“而不是”，不合句意。
6.选 A
【解析】考查主谓一致。这里的主语是 Some necessary equipment，所以谓语动词用单数形式。时间状语为“since+过去时”，所以用完成时。
7.选 C
【解析】考查强调句型及主谓一致。此处为强调句型，强调了主语 he or you，根据强调句型结构“It is/was+被强调部分+ that/who+其他”，首先排除 D;谓语的单复数根据所强调的主语 he or you 确定，or 连接并列主语时采用就近一致原则，因此根据 you 确定谓语为 are。
8.选 D
【解析】考查主谓一致。“an average of+可数名词复数”，其后的谓语动词应该用复数;“the average of+可数名词复数”，其后的谓语动词则应该用单数。such 是指代前面的这样一件事，所以视为单数，故其后谓语动词应该用单数。由此可知选 D。
9.选 A
【解析】考查主谓一致。More than one 修饰的名词谓语要求用单数形式。
10.选 D
【解析】考查主谓一致。two thirds 这里指代的是 classmates，故谓语用复数。
考点三 代词
【预测题】
1.选 A
【解析】句意：—— 在这里你喜欢吃什么? —— 除了辣的食物以外都行;辣的食物不合我的口味。anything but 除……以外，绝不是……，符合句意。nothing but 仅仅，只是。
2.选 A
【解析】句意：如果打鼾经常发生的话，它会影响你的睡眠质量，也会影响其他家庭成员的睡眠质量。that = the quality。
3.选 D
【解析】句意：—— 你买这眼镜/玻璃杯子吗? —— 不，我不喜欢，请给我再看些其他的。因为鞋子是复数名词，因此排除 A、B、C。用 others 表示 other glasses。
4.选 D
【解析】句意：我们渴望一位英明的部长，一位愿意为国家利益而奉献的部长。本空中one 为同位语，指代 a wise minister。
5.选 C
【解析】句意：这起严重交通事故以及它带来的痛苦给整个家庭带来了极大的影响。the suffering 后为省略引导词的定语从句。it 作从句主语，指代 the serious traffic accident。
6.选 D
【解析】句意：许多人不喜欢代沟，然而我认为我的家庭里没有代沟。本空中 one = a generation gap。
7.选 A
【解析】句意：——多么精彩的小说! 这是我看过的最有趣的小说。—— 但是，我相信它不会使每个人都感兴趣。not everybody 为部分否定。
8.选 B
【解析】句意：2015 年 11 月 13 日是一个特殊的日子，一个全法国人都将永远记住的一个日子。one 作同位语，指代 a special day，后省略了 that，因为 that 在后面的定语从句中作了 remember 的宾语，故可省略。
9.选 B
【解析】考查代词的用法和固定用法。句意：林丹自成为羽毛球选手以来，已在羽毛球世界取得了巨大成功。根据句意选 B。make something of oneself 意为“取得成功”。
10.选 A
【解析】考查代词的用法。句意：山上的空气比平原的凉爽。此处 that 指代不可数名词the air，其后有后置定语 of plains。
11.选 A
【解析】考查不定代词的用法。句意：他一点也不好，事实上，他很邪恶。此处 anything but 意为“一点也不”。
12.选 B
【解析】考查代词的用法。句意：来自现实生活的知识比来自课本的知识更不易忘掉。此处 that 指代不可数名词 knowledge，其后有后置定语，用于比较句型。
考点四 形容词、副词
【预测题】
1.选 A
【解析】句意：在文章中，你需要具体的例子来支持总的观点。A. 具体的，明确的。B. 永久的。C. 抽象的。D. 全球的，共用的。故选 A。
2. 选 D
【解析】eventually“最终，终于”;strangely“奇怪地，不可思议地”;merely“仅，只”;especially“尤其，特别是”.选用 especially 是对前面所说情况的一种具体说明，句意连贯通顺，故答案选 D.
3. 选 D
【解析】试题分析：句意：--我想见怀特先生，我们有约。--对不起，他现在没空，因为会议还没有结束。A.忙碌;B.积极，活跃;C 关心;D.有空。根据语境，故选 D。
4. 选 D
【解析】句意：旅行社将为你安排旅行，或者你也可以自己安排交通工具。Similarly 相似的;Furthermore 此外，再者;Instead 相反;Alternatively 或者，可供选择地。故选 D。
5.选 B
【解析】句意：防御者有时候不应该躲在墙后，而是要在敌军发动攻势之前，主动开战，使敌人丧失攻击能力。actively“积极地，主动地”，符合语境。flexibly“灵活地，有弹性地”;primitively“最初地”;conservatively“谨慎地，保守地”。
6.选 C
【解析】句意：家务活应根据家庭需要分配给家庭成员，并且要与家庭成员的意愿和能力相一致。be consistent with“与……一致，相符”，符合语境。be concerned with“与……有关”;be familiar with“对……熟悉”;be associated with“与……联系、有关”。
7.选 B
【解析】句意：在阅读的时候，努力养成一个更加批判性的态度，而不能一味地接受。critical“批判的”，符合题意。realistic“现实的，实际的”;ambiguous“模棱两可的”; casual“非正式的;漫不经心的”。
考点五 介词
【预测题】
1. 选 A
【解析】句意：—你在大学期间除了学英语之外，还学过别的外语吗?—还学过三门。但(这三门)除了几个单词之外，全忘了.except 和 besides 都可解作“除……之外”但含义不同.except 表示“从所提到的人或事物中除去,即从整体中除去一部分。besides 的意思是：除了…还有。
2. 选 B
【解析】In addition 后面要加 to 才可以接宾语，Apart from 除了(包含和 排除都可以)，Instead of 代替，Except for 除了(排除)。句意：除了好的服务，饭店提供各种各样的传统福建菜。故选 B。
3. 选 A
【解析】句意：为了尽可能快地找到失踪的孩子，他们被建议除了拨打 110 外还要求助于网络。in addition to“而且，况且，除了……还”，符合句意。in favor of“赞同，支持”; in response to“对……做出反应”;in return for“作为……的回报”。
4. 选 A
【解析】句意：你的生活会根据你展示出的勇气而按照比例延伸或缩小。 in proportion to“与……成比例”，符合语境。in place of“代替”;in competition with“与……竞争”; in return for“作为……的回报”。
5. 选 D
【解析】句意：希望这种新方法能有效果，能帮助学生们的职业规划步入正轨。at hand “在手边，即将到来”;at will“随意，任意，随心所欲”;on trial“在试验中”;on track “步入正轨，上轨道”。
6.选 A
【解析】句意：政府的任何改革都应该与主流想法和时代潮流一致。in tune with“与……一致”;in preference to“而不是”;in light of“根据，鉴于，从……的观点”;in terms of “在……方面，依据”。
7.选 D
【解析】句意：这两家公司对于合同上的一些主要条款大体上达成了共识，但是细节上还要商量。in general“基本上，大体上”，符合句意。in vain“徒劳，白费”;in all“总共”; in hand“在手头;在进行中”。
8. A
【解析】句意：当你开车穿过加利福尼亚州的红木森林时，你将会穿梭于超过百年历史的树木之间。be among 位于……之间;be against 反对;be hehind 位于……后面;be below 在……之下。故选 A.
9. C
【解析】on average 平均;at best 至多;in return 作为回报;after all 毕竟;句意表达的是我们希望学生能够用努力学习作为回报.故选 C.
考点六 情态动词与虚拟语气
【预测题】
1. 选 D
【解析】句意：根据宪法，主席将执政 5 年。shall 用于第三人称，在条约、规定、法令等文件中表示义务或规定。
2. 选 C
【解析】句意：你不能想象一个举止得体的绅士竟会如此粗鲁地对待一个女士。本句中 should 是对已发生情况的“责备”。
3. 选 C
【解析】句意：正如你知道的，没有人能被允许进来，除非他能给出口令。can 表示“能够”的意思。
4. 选 C
【解析】句意：—— 一名好老板会是什么样子? —— 很难说。但我认为他应该是有责任心，有决心且具有创造性的。本题考查情态动词。should 应该;can 能够;may 可能，可以;would 愿意。
5. 选 B
【解析】句意：—— 你的哥哥找到工作了吗? —— 还没有。有很多他能做的工作，但是他似乎不愿意做任何事情。本题考查情态动词的用法。情态动词 could 可以表示“现在的能力”，语气较 can 委婉。
6. 选 A
【解析】考查虚拟语气。句意：—— 朱丽叶，你听说过车站的灾难吗? —— 是的，太恐怖了，要是当时那儿有更多的安保的话，那场灾难就不会发生了。if 条件句下的虚拟语气，与过去事实相反，从句谓语用 had done，主句谓语用 should/would/could/might+have done表达。
7. 选 C
【解析】考查情态动词和虚拟语气。句意：我再怎么感谢你的帮助也不为过。要没你的帮助，我不能成功找到我丢失的儿子。考查 can 的特殊用法，can’t . . . too 再怎么……也不过分。without it 是含蓄条件，表示与过去事实相反，谓语用 wouldn’t have done.
8. 选 D
【解析】考查虚拟语气。句意：如果我们及时赶到体育馆，昨晚我们就能看到那个著名的歌星了。表示与过去事实相反，从句用 if +had done，主句用主语+would have done。
9. 选 C
【解析】考查虚拟语气。句意：如果我劝他不要那样做，他就不会犯这么严重的错误了。表示与过去事实相反，从句用 if + had done。本句中 if 省略，had 提前，构成倒装。
10. 选 A
【解析】句意：假如我这个周末有空，我就去看望我的祖父母。本题是对将来情况的虚拟，且 if 省略，所以应该把 should 提前构成倒装。
11. 选 D
【解析】考查虚拟语气。句意：我真的是太忙了，要不然我一定和你去那。结合前半句中的内容以及后半句中的 otherwise 一词可知，后半句应用虚拟语气表示与现在事实相反，所以用 would。
12. 选 B
【解析】考查倒装及虚拟语气。句意：要是我投入很多的精力在学习上而不是迷恋网络游戏，我现在就会坐在舒适的办公室里了。此处为省略 if 的混合虚拟条件句，不同时间的虚拟：各遵守各的时间。因从句表示与过去的事实相反，谓语动词应使用过去完成时，此题是将 had 提至句首且省略 if 构成倒装，故选 B。
13. 选 D
【解析】考查虚拟语气。句意：昨天我一路跑到学校，不然年度才艺表演我就会迟到。本句的后半句是虚拟语气，是对过去情况的假设，所以用 would have done 结构。
14. 选 D
【解析】第一句“John went to the hospital alone” 是客观事实，而且提供的语境为过去，第二句是“虚拟语气”，是与过去事实相反的假设，所以条件句用 had done，故选 D 项。
15. 选 B
【解析】句意：如果你被炒鱿鱼了，你的医疗保险不会被立即终止。这是与将来相反的假设，条件状语从句的谓语动词有三种表达方式：① 一般过去式 ② should do ③ were to do，如果 if 省略，可以把 should 或 were 提前。
考点七 动词的时态和语态
【预测题】
1. 选 D
【解析】句意：—— 你看了那部《港囧》的电影吗? ——没有，我昨天一整天都在做作业。强调在过去某一时间里一直进行的动作应用过去进行时。
2. 选 B
【解析】句意：自从他们开始勘查以来，他们只在沉没的船上找到了一些古代的中国钱币。since+从句，主句要用现在完成时态，其次，钱币是被发现的，且主语为 nothing，所以要用 has been found。
3. 选 B
【解析】句意： —— Bill 怎么了? —— 他正飞快地在路上跑着，这时他撞在了一辆停着的车上。由 happened 知是过去的动作，因此结合句意 应用过去进行时。
4. 选 D
【解析】句意：姚明，现在是一位篮球俱乐部的老板，曾在 NBA 打过 9 年篮球。由句意知，也是相对于 now 而言，打篮球发生在过去。因此应用一般过去时。
5. 选 A
【解析】句意：——Tom，读完书请把书放回原来的地方。——好的，我会的。书在原来地方应是过去在的地方，因此应用 were。
6. 选 A
【解析】句意：——昨晚我给你打电话时你在干什么? ——我刚做完作业，正要开始上网。上网是在过去，那么做完作业是在过去的过去，因此要用过去完成时。
7. 选 B
【解析】句意：Lily 非常高兴地得知她的父亲已完成在北京的工作，两天之后就会回家。由 is very happy 可知，是过去结束的动作对现在造成的影响，故选 B。
8. 选 C
【解析】句意：——我昨晚没去晚会，因为我的车坏了。——你本可以借我的用，昨晚我没有用它。此处没有用指的是对方去参加晚会时没有用，指在过去某一时间里在进行的动作，因此应选 C。
9. 选 C
【解析】所填动词 beat 与 they 是动宾关系，所以应该用被动语态，动作应该是发生在 were ahead 之后，所以选择 C 项。句意：他们在比赛的前半场领先，但是在最后五分钟时被击败了。
10. 选 B
【解析】 在过去的几年中，每年平均有 150 000 中国人去国外学习，根据时间状语 over the past few years 可知，用完成进行时，Chinese 中国人，为复数名词，故选 B。
11. 选 D
【解析】考查时态辨析。句意：美军在今年年底将会撤离伊拉克，从开始驻军到撤离有 10 年了。根据 by the end of next month 可知要用将来完成时，故选 D。
12. 选 C
【解析】句意：——最好不要乱扔废纸。 ——对不起，我刚才没看见废纸篓。根据语境可知，此处表示“我”刚才没看见废纸篓，表示过去，因此用一般过去时。see 看见，强调结果，一般不用进行时。
13.选 A
【解析】句意：“新机器已经运到并正在车间进行测试。”“我很高兴我们能在今后的岁月里操作它们。”时间状语 in the years ahead 表示将来，结合“新机器已经运到并正在车间进行测试”，应该用将来进行时，表示按计划将来必定会发生的动作。
14.选 B
【解析】句意：“彼得森叔叔明天来参加我的生日聚会吗?”“可惜他已经被派去津巴布韦支教了。”动作发生在过去，但对现在产生了影响(不能来参加聚会)，应用现在完成时。
15.选 D
【解析】句意：我希望你明天来的时候，你已经读完了，而且能分享一些内容。根据时间状语“tomorrow”可知，此处表示将来某个时候有可能已经完成的动作，所以用将来完成时。
16.选 B
【解析】句意：当一个人被感谢后，他再次帮助人的可能性会成倍增加。此处应用一般现在时的被动语态形式。
17.选 C
【解析】句意：“喂，詹妮，你的行李收拾得怎么样了?”“我正在考虑带什么。”根据句意可知，应用现在进行时。
18.选 A
【解析】句意：老板承诺给员工们涨薪水好长时间了，但是到现在还没有兑现。根据 but nothing has occurred 可知，到目前为止老板也没有涨工资，故老板的承诺发生在过去，用一般过去时。
19.选 C
【解析】句意：当他在餐馆准备付钱时，突然意识到把钱包忘在车里了。根据 realized 及句意可知，从句应用过去将来时。
20.选 C
【解析】句意：通常情况是警察进行调查并关注那些有可能表明犯罪分子身份的证据。根据句意可知，commit 为发生在过去的动作，采用一般过去时。
21.选 D
【解析】根据时间状语 by 7 p.m. this evening(到今晚 7 点为止)可知用将来完成时。
22.选 C
【解析】句意：我们学校的校长希望当我们毕业的时候要比我们录取的时候更有抱负。“当我们毕业的时候”说明我们已经被录取了，故用一般过去时，表示对过去事实的陈述。
23.选 D
【解析】句意：在被困印度半个多世纪后，一位中国老兵在 2017 年 2 月 11 日回到了祖国。被困的动作发生在回国之前，所以应该用过去完成时的被动语态。
24.选 B
【解析】句意：因为镇上没有好的饭店，我们昨天只能在家里用当地的食物招待这些外国友人。“没有好的饭店”是目前现阶段存在的事实，故用一般现在时。
25.选 C
【解析】句意：“你认为他那本刚出版的书怎么样?”“那是他写得最好的一本书。不过，这也说明不了什么。”在“It is the best+名词+从句”中，从句中的谓语动词用现在完成时。
26.选 B
【解析】句意：“汤姆，你看起来很担心。有什么要帮忙的吗?”“我在想你能不能批我三天假让我照顾一下住院的孩子?”根据语意可知，“想”这个动作是在对方看他的时候正在发生，故用过去进行时。
27.选 B
【解析】句意：“我怎样才能在短时间内实现我的梦想?”“实际点吧。你和梦想之间还有许多艰辛。”本句指的是客观真理，故用一般现在时。且空处所在句为倒装句，主语为“a lot of hard work”，故选 B。
考点八 非谓语动词
【预测题】
1.选 B
【解析】考查非谓语动词。promote 的逻辑主语为 Mark，且两者之间为动宾关系，故应使用 promoted。句意：渴望抓住机会被提拔，马克尽量履行好自己的职责。故选 B。
2.选 A
【解析】考查非谓语动词。根据上下文可知，后面提供了两个从句。由此可知，句意表述在某条件下和某时间，建议某人做某事。这里选择动词原形，引导的是祈使句。故选 A。
3.选 D
【解析】考查非谓语动词。根据题干信息，非谓语动词在这里作定语，限定“要去解决的问题”。根据非谓语动词作定语的规则：现在分词表示主动和正在发生;过去分词表示被动和完成;不定式表示将要发生。所以选 D。
4.选 B
【解析】考查非谓语动词。根据题中的介词 without 判断，此处应该使用动名词形式，由于他是被人认出的，所以应该用动名词的被动式，故选 B。
5.选 B
【解析】考查非谓语动词。句意：现在全国比以前有更多的高铁运送更多的乘客。此处 airplane 和 carrying 之间是主动关系，故用现在分词作定语。故选 B。
6.选 C
【解析】考查非谓语动词。句意：李安去年在美国学习以后，看起来比他的那些同龄人成熟。主语 Li An 和动词 spend 之间是逻辑上的主谓关系，并且 spend 的动作发生在 appear 动作之前，故使用 v +ing 形式的完成式，故选择 C 项。
7.选 A
【解析】考查非谓语动词。句意：对于那些经常外出与家人相隔遥远的人来说，个人电脑和电话在(他们与家人之间)保持联系方面起着重要的作用。(be) connected with 是固定短语，意为“与……保持联系、联络”，其中 connected 可以看作表示状态的形容词，用作表语;stay可以用作系动词，故选择 A 项。
8.选 D
【解析】考查非谓语动词和省略。句意：有家长陪同的 14 岁以下的孩子们才准许进入游泳池。动词 accompany 与主语 children 构成逻辑上的被动关系，故用被动语态;当从句的主语和主句的主语一致，且从句中含有 be 动词的某种形式时，从句中的主语和 be 动词可以一起省略，本题中省略的部分为 they are。
9.选 B
【解析】考查非谓语动词。句意：躺在草坪的中央遥望着夜空，没有比这更快乐的事情了。此处 staring 充当伴随状语，与隐含的主语(说话人)构成主动关系。
10.选 C
【解析】考查非谓语动词。句意：为了避免身体上和精神上的紧张，我们每一个人都需要沉思和内心的寂静。此处用不定式表目的。
11.选 D
【解析】考查非谓语动词。句意：先是做了演讲，接着是一个生动的问答环节。分析该句结构可知，该句为独立主格结构，空白处作状语，lecture 和 give 之间为被动关系，并表示动作已经发生，故用 having been done，选 D 项。
12.选 B
【解析】考查非谓语动词。句意：当谈到在公共场合弹钢琴时，没有人能和他相比。做此题时可用排除法，先根据介词的用法排除 A、D 两项，再根据主动语态排除 C 项，确定答案。come to 短语中的 to 为介词，后接动名词作宾语，此处指“弹钢琴”，不用被动，故选B 项。
13.选 D
【解析】句意：网信办发布了未成年人网络保护条例的草案，征求大众意见，这引起了社会的广泛关注。The draft 和 release(发布)之间是被动关系，所以用过去分词。
14.选 A
【解析】句意：一个人被警察抓获时携带的非法毒品的种类和数量决定处罚的轻重，从小额罚款到终身监禁。第一个空格为状语从句的省略，补全为“when a person is caught by the police”;第二个空格考查非谓语动词作状语。range from ...to ...意为“范围从……到……”，是不及物动词短语，故用现在分词作状语。
15.选 B
【解析】句意：据说这个项目将要耗费 5.8 亿美元， 一半来自于投资者;剩下的将要借。空处所在部分为独立主格结构，the rest 为逻辑主语，它与 borrow 之间是动宾关系，而且还表示将要发生，故用动词不定式的被动形式。
16.选 C
【解析】句意：尽管杰克落在后面并且感到很不安，但是他一直坚持跑到终点。空格处所在分句为省略的状语从句，补充完整是：Though he was left behind。省掉从句的主语和 be 动词，所以选 C。
17.选 B
【解析】分词短语作时间状语，与句子主语之间存在逻辑上的主谓关系，故用现在分词。
18.选 B
【解析】句意：要成为一名好作家，你必须找到一个你能思考的安静之处，最好是一个限制(其他人)进入的地方。根据句意，空处应用动词不定式作目的状语。
19.选 D
【解析】句意：为了中国梦能早日实现，我们必须加快改革开放的步伐。realize 和 the Chinese dream 之间存在逻辑上的动宾关系，并且 realize 这个动作还未发生，故用动词不定式的被动形式。
20.选 B
【解析】句意：新版巴黎气候协议发布后，全世界可以看到一个有望减少温室气体排放的未来。前半句是独立主格结构在句中作状语，它的构成是“名词+分词”。agreement 与 release 之间是被动关系，故要使用过去分词形式。
考点九 特殊句式
【预测题】
1.选 D
【解析】考查倒装句。句意：护士们不仅要求涨工资而且也要求减少劳动时间。此处后面的 but also 被省略，not only 引导的句子置于句首时，要部分倒装。故选 D。
2.选 B
【解析】考查特殊句式。句意：明天给我打电话，我会告诉你实验的结果。此句是祈使句，故用动词原形。故选 B。
3.选 B
【解析】考查特殊句式(省略)。句意：这儿的气候很宜人。在夏天时，气温很少达到 30℃，如果曾经有过的话。根据句意可知，条件句应该是 if the temperature ever reaches 30℃ in summer，其省略形式是 if ever，故选择 B 项。 if not 如果不;if any 如果(有)任何(……);if so 如果这样。
4.选 C
【解析】考查特殊句式(强调句型)。句意：正是文化而非语言使得他很难适应国外的新环境。本句去掉 it was 和 that 之后，剩余部分仍然能够构成一个结构正确、意义完整的句子，故确定其为强调句型，选择 C 项。
5.选 A
【解析】考查倒装句。句意：只有当你内心感觉平和时，你才能与别人保持良好的关系。副词 only 位于句首，引起部分倒装，可排除 B、C;根据时间状语从句中的时态可排除 D项。
6.选 A
【解析】考查祈使句。题干中逗号后是一个原因状语从句，因此前面必须是一个主句才能成立。只有用动词原形才能构成一个祈使句，才是一个完整的句子。
7.选 A
【解析】考查强调句型。句意：使生活变得更加快乐的不是做我们喜欢的事，而是喜欢我们必须要做的事。这里是强调句型，把 it's 和 that 去掉之后，句子仍成立。
8.选 A
【解析】考查特殊句式。no sooner…than…引导时间状语从句，且当 no sooner 位于主句句首时，主句用部分倒装形式，即将主句谓语中的助动词、系动词或情态动词提到其主语前，故选 A。
9.选 D
【解析】考查特殊句式。此题考查的是强调句的一般疑问句，所强调的成分为原因状语从句 because Jack came late for school，故用 that。句意：是不是因为杰克上学迟到老师才生气的?
10.选 C
【解析】考查特殊句型的用法。在“…must have done…”这个表示对过去的推测的句型中，反义疑问句不可用 must 的任何形式，因为 must 用于表推测时仅能用于肯定句。若语境中有明确地表示过去的时间状语，反义疑问句必须用过去时的否定式，若没有明确地表示过去的时间状语且强调现状则用完成时。该题中上句有 last summer，故选 C。
11.选 C
【解析】考查反意疑问句。句中含有“must/can/can't/may/might/should+have done”结构，并且句中有表示过去的时间状语，其反意疑问句部分用 didn't;若没有表示过去的时间状语，反意疑问句部分用 haven't 或 hasn't。故选 C 项。
12.选 A
【解析】句意：—— 你知道他们是什么时候彼此认识的吗?—— 他们是去年在苏格兰教汉语的时候认识的。从结构可知 know 后面是宾语从句，从句要用陈述语序，所以排除 B、D 选项。根据语境可知答语是省略了 that they got to know each other 部分的强调句，last year 后面是定语从句，而从句主干完整，故 last year 在从句中作状语，使用关系副词 when，故选 A 项。
13.选 B
【解析】考查感叹句。句意：这六个盲人说的话听起来多么愚蠢啊!句中系动词 sound 后应接形容词。故选 B 项。该句可改为：What the six blind men said sounded foolish!
14.选 A
【解析】考查反意疑问句。句意：我相信大卫昨晚不可能做这么愚蠢的事情，是吗?主句如果是否定前移的句式，且主语是第一人称，反意问句要和从句的时态和人称一致。本句中，从句的谓语是 could have done 这种情况要看有没有具体的过去时间，如果有，就是一般过去时，如果没有，就是现在完成时，这句话有 last night，应该是一般过去时，因为前面否定，所以反意问句用肯定，选 A 项。
15.选 B
【解析】考查强调句的特殊疑问句。句意：你情绪高涨。什么使你如此高兴?强调句的特殊问句的结构是：疑问词+ is/was + that+其余部分。故选 B 项。
16.选 D
【解析】句意：他生病了，所以他上周没来上学。因为这里有并列连词 so，所以逗号前的句子不需要连词，故排除 A;同理也不能使用非谓语动词，排除 B、C 项。故选 D 项。
17.选 B
【解析】考查倒装句。句意：只有一个人为人父母了，他才知道他的父母是多么伟大。“only+副词/介词短语/状语从句”放在句首时，后面的主句要进行部分倒装，即助动词/ be 动词/情态动词放在主语前面，故选 B 项。
18.选 C
【解析】考查状语从句的省略。句意：虽然不富有，但是他努力帮助那些贫穷的人。C项是省略的表达，完整的是 though he is not rich，主从句的主语一致的时候，可以省略从句主语和 be 动词，选 C 项。
19.选 B
【解析】考查倒装句。句中 and 后面的句子是倒装句。英语中方位副词 here，there，up，down，away 等词放在句首，而且主语是名词的时候，句子用完全倒装，谓语动词放在主语前面，选 B 项。
20.选 C
【解析】考查并列句。句意：给我一个机会，我会给你一个绝妙的惊喜。本句是一个表示顺接关系的句子，故用 and 连接。if 表示“如果”，引导条件状语从句;or 表示“否则，要不然”，表示一种相反的假设;while 意为“当……时候”，引导时间状语从句，若意为“虽然，尽管”，则引导让步状语从句。
21.选 D
【解析】考查倒装。句意：就在走进办公室的时候，莉莉才意识到她把合同给忘在家里了。本题考査 only 位于句首， 引导的时间状语从句，主句要主请倒装。根据时态和句意可知选 D。
22.选 B
【解祈】考查强调句。根据分析：此句是 It was...开头且去掉 It was 后, when we were returning home I realized what a good feeling it was to have helped someone in trouble. 是一个完整意义上的句子，故判断此句是一个强调句，强调 when we were returning home;强调句常用句型：It is(was) + 被强调部分 + that(who)...。句意：正是在我们回家的路上我才意识到帮助别人于危难之时感觉是多么令人愉悦。故选 B。
23.选 D
【解析】考查省略。一般来说，状语从句都比较完整。但是，在一些状语从句中存在的省略问题。此题的形式属于：连词(when, if, even if, unless, once, until, than, as)+过去分词。完整的句子就是：Video games can be a poor influence if they are left in the wrong hands.句意：如果电子游戏落入一个错误的人手中就能产生一个不良影响。
考点十 动词和动词词组
【预测题】
1.选 B
【解析】句意：只有当一个人对其他事物无所求的时候，他才能真正地成为自己的主宰并因而真实的存在。cease“停止”，符合语境。determine“决定”;claim“声称，夺走”; stop“停止”。
2.选 A
【解析】句意：在美国总统当选人唐纳德·特朗普质疑“一个中国”政策之后，全球高层政治人物纷纷拥护“一个中国”政策，并表达了对这个普遍被认可的原则的支持。第一空中用 back 或者 support 都可以表示“支持，拥护”;sustain“维持”;approve“批准，赞成”; 第二空中用 voice 意为“表达，吐露”，符合语境。decline“谢绝，婉拒”; reject“拒绝，排斥”。
3.选 C
【解析】句意：听到门铃声我跑去开门，发现我兄弟已经在我前面让客人进来了。anticipate“先于……之前(做)”，符合语境。interrupt“打断，打扰”;update“更新”;overlook “忽视”。
4.选 A
【解析】句意：我可以从她脸部表情的变化中看出黛安娜的心事。read 在此处是“看出，了解”的意思，read one's thoughts 意为“看出某人的想法(心事)”。
5.选 A
【解析】句意：20 世纪 70 年代的电脑程序无法区分字母和数字。discriminate 此处表示“区分，辨别”，符合语境。conclude“推断，作结论，结束”;negotiate“谈判，商议”; compensate“补偿，弥补”。
6.选 D
【解析】句意：女士们，先生们，我谨代表政府对各位致以真诚的欢迎和衷心的感激。extend 此处表示“提供，给予，表示”，符合语境。exploit“剥削，压榨，利用”;expose “显露，露出，使暴露于”;expand“使扩大，增加，扩展(业务)”。
7.选 D
【解析】句意：“你昨晚又熬夜很晚吗?”“是的，我必须弥补上周浪费的时间。” make up 此处表示“弥补”，符合语境。count on“指望，依靠”;appeal to“呼吁，上诉，对……有吸引力”;take away“带走，拿走”。
8.选 D
【解析】句意：如果这些新的措施没有效果，我们将不得不仍然依赖旧的体系。fall back on“依赖，转而依靠”，符合语境。make up for“补偿”;come up with“提出”;break away from“脱离”。
9.选 A
【解析】句意：脸书最近制裁了一些非法分享有版权保护的音乐作品的脸书团队。crack down on“制裁”，符合语境。fall back on“求助于”;keep up with“跟上，保持同步”; get away with“侥幸逃脱”。
10.选 A
【解析】句意：如果你想在这个新的运动项目中取得进步，那么最好的方法就是热切地投入和更加频繁地练习。dive in“热切地开始做某事”，符合语境。drop out“退出”;catch on“(开始)明白，意识到，流行”;spring up“突然涌现”。
11.选 C
【解析】句意：文字所表达的不只是写在纸上的内容，还需要人的诵读来赋予其更深层的含义。set off“出发”;set up“建立”;set down“记下，写下，确定”;set aside“留出，搁置一边”。故选 C 项。
12.选 A
【解析】句意：罗杰为比赛努力训练了好几个月，但不幸的是，由于膝盖受伤他不得不退出。pull out“拔出，退出”，符合语境。work out“解决，算出，实现，弄懂，锻炼”; try out“试验，考验”;give out“分发，公布，用尽”。
13.选 A
【解析】句意：由于《中国诗词大会》的影响，中国古典文学的出版物占据了书店储藏空间一个重要的部分。take up“占据”，符合语境。divide up“分割”;break up“结束，解散，分手”;put up“搭建，住宿”。
14.选 A
【解析】句意：我们市的学校提供了各种各样的选修课来满足不同层次的学生的需求。cater to“满足某种需要或要求”，符合语境。switch to“切换到，转到”;object to“反对”; submit to“提交，服从，屈服”。
15.选 B
【解析】句意：这种强有力的音乐形式探讨的是爱、性、毒品、政治、死亡这类问题。它通常叛离社会公认的价值观。rebel against “反抗，背叛”，符合语境。argue against“争辩”;fight with“与……并肩战斗”;deal with“处理”。
考点十一 复合从句
1.选 A
【解析】考查定语从句的关系词。本题先行词为 year，在定语从句中作状语，因此选用关系代词 when。
2.选 B
【解析】考查定语从句。根据题干信息，定语从句的先行词为 book，定语从句中缺乏宾语，加之逗号后为非限制性定语从句，所以本题选 B。
3.选 D
【解析】考查定语从句。句意：学生应该使他们自己参与到团体活动中来，在这些活动中他们可以获得成长经验。根据句意可知，所填词引导定语从句，先行词是 activities，并且从句中的主谓宾成分是齐全的，且不需要表示时间，故选择 D 项。
4.选 C
【解析】考查定语从句。句意：我一直期待着我的女儿能读懂这本书，能明白我对她的感情的那一天。关系副词 when 引导定语从句，修饰先行词 day，在从句中作时间状语。
5.选 D
【解析】考查定语从句。句意：这本书在我的日常交流方面给予了我很大帮助，尤其是在必须给别人留下一个好印象的工作中。分析句子结构可知，先行词为抽象名词 work，定语从句中缺少地点状语，故用 where 引导。
6.选 A
【解析】考查定语从句。句意：在水手们必须面对的许多危险中，也许最大的是雾。此题易误选 C 项，原因是没有分析清楚从句的句子成分。which 在此引导定语从句，修饰先行词 dangers，同时在从句中作 face 的宾语。
7.选 B
【解析】考查定语从句。句意：一个来自国内市场的利润在下降的公司可能会寻找国外机会。a company 是先行词，其后是定语从句，定语从句的主语是 profits，缺少定语，故选B。
8.选 A
【解析】考查定语从句。先行词是 information，指物，关系词在从句中作及物动词 have的宾语，且先行词用不定代词 all 修饰，关系词只能用 that，故选 A。
9.选 B
【解析】考查定语从句。此处 which 指代整个主句内容引导非限制性定语从句，which 在定语从句中作主语。句意：到现在为止，我们已经为那些贫穷的孩子们筹集到了 5000 000元，这是完全没有预料到的。
10.选 B
【解析】考查定语从句和主谓一致。句意：英语是一种被好几种不同文化共同使用的语言，每一种文化使用它时都是不同的。首先 A 项和 C 项中的 all 暗示空格后用 use，故排除A、C;根据空格后的 uses 使用的是一般现在时，可知空格处需用单数名词或代词，可选 B、D;再根据 uses 是谓语动词，可知空格处是主语，只有 each of which 能作主语，并构成了定语从句。
11.选 A
【解析】考查定语从句。句意：我直到去年才成为一个真正的攀登者，那一年我爬上了黄山顶峰。该句中的先行词是 last year，此处先行词在定语从句中作时间状语，应该用关系副词 when。故选 A 项。定语从句的关键是：在主句中找出先行词，然后把先行词“代入”从句中，判断其在从句中的“地位”和“作用”。如果作主语和宾语，用关系代词 who, whom, that 和 which;如果作状语，则用 when, where, why 等。
12.选 A
【解析】考查定语从句的用法。此处先行词 targets 被 in a month 所扰，容易错把 month 当成先行词而误选 C。targets 在定语从句中作 set 的宾语，所以关系词应用 which 或 that。故选 A。
13.选 B
【解析】考查表语从句。根据题干前半部分中的 moment 一词推断，后面应该说的是“……的时候”，所以本题选 B。
14.选 A
【解析】考查宾语从句。句意：一些人相信过去发生或现在正发生的事情，将来仍然会重复。宾语从句中缺少主语，并且指的是事件，所以选 A。
15.选 C
【解析】考查主语从句的连接词。句意：准确地说，西红柿是什么时候被引进中国的还不确定，但可能是在明朝。此处 when 引导主语从句并在从句中作状语。
16.选 B
【解析】考查名词性从句。句意：振作起来。勇气就是做你害怕去做的事。分析句子结构可知，此处 doing 后接宾语从句，而从句中 do 的后面缺少宾语，故选择 B 项。
17.选 B
【解析】考查表语从句引导词的用法。句意：“多么混乱啊!你总是这么懒!” “我不应当受到责备，妈妈，都是你让我变成这个样子的。” 分析句子结构后可知，“________ you have made me”是表语从句，从句中 make 缺少间接宾语，故用 what 引导。
18.选 B
【解析】考查名词性从句。句意：对我们来说很难想象将来在火星上的生活是什么样子的。________ life is like for us on Mars in the future.是宾语从句，作 imagine 的宾语，在宾语从句中，like 后缺少成分，故用 what。
19.选 B
【解析】考查名词性从句。句意：延误了的航班何时起飞主要取决于天气。所填词引导主语从句，在从句中作时间状语，用 when，故选 B。
20.选 D
【解析】考查名词性从句。此处考查的是名词性从句中的表语从句，根据语境可知选 D项。
21.选 A
【解析】考查名词性从句。句意：我认为她的时尚风格给我留下深刻印象的是她使用的颜色。分析句子结构可知，I think 后是宾语从句，从句中谓语动词是 is，其前面是主语从句。从句中谓语动词 impresses 前又缺主语，需用 what 引导。
22.选 A
【解析】考查宾语从句。句意：我在地图上画了一个叉表示我们的目的地在什么地方。show 后面是宾语从句，宾语从句中缺少地点。wherever 和 whatever 可以引导让步状语从句，whatever 引导宾语从句的时候，表示“无论什么”，故选 A 项。
23.选 D
【解析】考查主语从句。句意：在我看来，重要的是我们是否能作为团体获胜，而不是作为个人。what 引导的是主语从句，在主语从句中 what 作主语，故选 D 项。
24.选 D
【解析】考查同位语从句。句意：一些地区出现了一些警示，过分地开采地下水已经导致陆地下沉。空格后面是同位语，说明 warnings 的内容，因为同位语从句的成分和意思都是完整的，用 that 连接，that 不作成分，只起到连接的作用，但不能省略。which 哪个;where 哪里;what 什么。故选 D 项。
考点十二 情景交际
【预测题】
1. 选 A
【解析】概括空格后面的“Either will do.(随便哪一个都行。)”可知，应该选 A 项。 I don’t mind.我不介意;I’m sure.我确信;No problem.没问题;Go ahead.好吧/继续。
2. 选 D
【解析】句意为：——对不起，我来晚了，我遇上了交通阻塞。——没关系。现在你不是 来了嘛。进来坐下吧。由关键信息“You’re here now. Come in and sit down.”可知，对方 对“我”的迟到并未在意，有原谅的意思，故选 never mind(没关系)，是对别人的道歉 表示原谅的答语;You are welcome(别客气)是对别人道谢的答语;that’s right 没错，对了;I have no idea 我不知道，这三项均不符合题意。
3.选 A
【解析】句意为：——妈妈，别担心。医生说只是流感。——我可以松口气了。我要告诉 你爸爸你没事。A 项意为“可以松口气了”，符合语境。B 项意为“祝贺”;C 项意为 “多么令人惊讶啊”;D 项意为“我很抱歉”。
4.选 A
【解析】句意：“哦，真烦人，我到底把钥匙放哪里去了?”“你从来都不吸取教训。” learn your lesson“吸取教训”，符合语境。bite your tongue“忍住不说”;eat your words“收回你说的话”;cross your fingers“祈求好运”。
5.选 D
【解析】句意：“一两年后我将是副总统。”“你开玩笑的吧!我看不靠谱。” I wouldn't bet on it “我看不靠谱”，符合语境。I can't make it“我做不到”;I can't help it“我情不自禁”;I won't tell a soul“我不会告诉其他人”。
6.选 A
【解析】句意：“布莱克先生会允许我们带手机去学校吗?”“他很难应付，我认为他不会允许的。”a tough nut“难对付的人，棘手的问题”，符合语境。an early bird“早起的人，早到者”。
7.选 D
【解析】句意：“我再也受不了这里的空气污染了。”“你说对了! 以前我们从未有过如此多的化工厂。”You said it 在口语中意为“你说对了;我完全同意”。You made it“你成功了”;Come off it“住口;别吹牛了”;Cheer up“高兴起来，振作起来”。
8.选 C
【解析】句意：“特里会不会不高兴?”“谁在乎。他除了自己，从不关心任何人。” Who cares“谁在乎”，符合语境。Guess what“猜猜怎么了”;Now what“又怎么了”; Who knows“天晓得”。
9.选 D
【解析】句意：“杰克在聚会上本来应该冷静一些。”“但是孩子们发出了如此大的声音，他忍不住勃然大怒。”fly off the handle“勃然大怒”，符合语境。face the music“面对现实”;eat like a bird“饭量小，胃口小”;mend one's ways“改恶从善”。
10.选 A
【解析】根据语境在美国找食谱很容易可知，as easy as pie “易如反掌”，符合语境。as clear as mud“不清晰”;as large as life“像实物一样大，确确实实”;as light as feather “轻如鸿毛”。
11.选 D
【解析】句意：“我明天开始节食。”“我才不信。你已经说了无数次了。”I don't buy it “我才不信”，符合语境。Take your time“慢慢来”;I don't enjoy myself“我玩得不开心”;Beg your pardon“请再说一遍”。
12.选 B
【解析】句意：“这是那些孩子们第一次出国。”“难怪。看，他们现在兴奋极了。”根据语境可知，第二个人明白了孩子们兴奋的原因。故选 B 项，no wonder 意为“难怪，怪不得”。no doubt“毫无疑问”;never mind“没关系”;don't mention it“不客气”。
第三章 人文知识
考点一 英美概况
1.选 D。
【解析】考查英国概况。英国历史上最悠久的日报是泰晤士报(The Times)。因此本题选 D。
2.选 B。
【解析】考查英国概况。威尔士位于大不列颠的西部。首府是加的夫。因此本题选 B。
3.选 C。
【解析】考查英国概况。英国奉行的是两党制。其两大主要政党是保守党和工党。因此本题选 C。
4.选 B。
【解析】考查英国概况。英国《大宪章》(The Great Charter)，是 1215 年英国国王约翰(King John)在以兰顿(Langton)为首的贵族和教士们的压力下签署的重要政治法律文件，该宪章主要内容为保障贵族利益，限制王权，大宪章被认为是维护公民权利不受王权侵犯的重要文件，为英国的宪法奠定了基础。因此本题选 B。
5.选 D。
【解析】考查英国概况。A 项，蓟是苏格兰的象征，用作苏格兰的国徽;B 项三叶苜蓿花为爱尔兰的国花;C 项，黄水仙花是威尔士的国花;D 项，玫瑰则是英格兰的国花。因此本题选 D。
6.选 D。
【解析】考查英国概况。英国的历史是从罗马人的入侵开始的。恺撒，这位伟大的罗马将军，在公元前 55 年第一次带兵入侵并征服了英国。因此本题选 D。
7.选 D。
【解析】考查美国概况。美国被称之为“大熔炉”是因为来自世界各地的人们所带来的各自的文化在此交融形成独特的多元文化特征。因此本题选 D。
8.选 B。
【解析】考查美国概况。本题需要注意区别的是 A 和 B。其中 Theodore Roosevelt 是第
26 任总统，当时没有爆发经济危机问题。而 Franklin D. Roosevelt 是第 32 任总统，带领美国人在 1933 年实施“新政”摆脱了经济危机，是第二次世界大战中赫赫有名的美国总统。Woodrow Wilson 是第 28 任总统。Herbert C. Hoover 是第 31 任总统，正是在他的任期里发生了严重的经济危机，但他无力整治。因此本题选 B。
9.选 A。
【解析】考查英国概况。保守党和自由党是英国最早成立的两个党派。大致来说，保守党是中上层阶级的党，它得到大公司财政上的支持;而工党，主要得到工会的支持，它的支持者主要是中产阶级和知识分子。因此本题选 A。
10. 选 C。
【解析】考查美国概况。美国的五大湖中，密西根湖是唯一完全位于美国境内的湖。因此本题选 C。
考点二 英美文学
1.选 A。
【解析】考查英国文学知识。Geoffrey Chaucer(乔叟)的代表作 The Canterbury Tales《坎特伯雷故事集》，他被称为英国文学知识之父。因此本题选 A。
2.选 B。
【解析】考察英国文学知识。夏洛克是莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》中的人物。因此本题选 B。
3.选 B。
【解析】考查英国文学知识。文艺复兴时期也叫伊丽莎白时期，这一时期由伊丽莎白女王统治，文学的主流形式为戏剧。因此本题选 B。
4.选 D。
【解析】考查英国文学知识。Tamburlaine《帖木儿大帝》是 Christopher Marlowe 马洛的作品。因此本题选 D。
5.选 D。
【解析】考查英国文学知识。威廉•华兹华斯与柯勒律治合编的 Lyrical Ballads(《抒情歌谣集》)标志着英国文学知识的浪漫主义时期的开始。因此本题选 D。
6.选 B。
【解析】考查美国文学知识。In Our Times 是海明威的作品。因此本题选 B。
7.选 A。
【解析】考查美国文学知识。菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》是爵士时期的经典之作，标志着美国梦的破灭。因此本题选 A。
8.选 B。
【解析】考查美国文学知识。这是林肯对比彻·斯托的赞许，意为“你就是那位写了这本书因此而导致了这场伟大战争的年轻的女士”，这本书指的是《汤姆叔叔的小屋》。因此本题选 B。
9.选 C。
【解析】考查美国文学知识。华盛顿·欧文出版的 The Sketch Book《见闻札记》标志着美国文学知识的开端，结束的标志是惠特曼的《草叶集》。因此本题选 C。
10.选 B。
【解析】考查英国文学知识。狄更斯的作品都是从不同角度，揭露不同层面的社会阴暗面，而“Oliver Twist”所揭露的是当时作坊里使用和虐待童工的社会现实和阴暗。因此本题选B。
考点三 语言学
1. 选 C
【解析】考查语音学。/m/，/ŋ/，/n/都是鼻音，/s/是摩擦音。故选 C。
2. 选 B
【解析】考查语音学。/z/, /s/, /n/属于齿龈音，/θ/属于齿音。故选 B。
3. 选 C
【解析】考查语音学。/z/的发音是 voiced, alveolar and fricative; /s/的发音是 voiceless,
alveolar and fricative; /f/的发音是 voiceless, labiodental and fricative;故选 C。
4. 选 B
【解析】考查语音学。按照发音部分划分，辅音中双唇音是从双唇中发出的，故选 B。
5. 选 D
【解析】考查语音学。/t/，/d/，/s/都是齿龈音，/k/属于软腭音，故选 D。
6. 选 C
【解析】考查语音学。元音的发音是没有障碍的，气流直接从嘴巴或鼻子发出。故选 C。
7. 选 C
【解析】考查形态学。单词“interchangeable”包含三个词素，inter-, -able 黏着词素，change 自由词素，故选 C。
8. 选 B
【解析】考查形态学。单词“wonderful”词根为 wonder，故选 B。
9. 选 D
【解析】考查形态学。Handbag 复合词，wonderful 加后缀，hug 自由词素，impolite 加前缀，故选 D。
10. 选 D
【解析】考查形态学。Motel 是由 motor+ hotel，smog 是由 smoke+ fog，sitcom 是由 situation+ comedy, lab 是 laboratory 截短构成，故选 D。
第四章 短文填空
(1)
1.awake
【解析】考查形容词。句意：我们的大脑需要良好的睡眠来记住我们在醒着的三分之二的生命中所做的和学习的事情。awake adj. 醒着的。
2.intelligent
【解析】考查形容词。句意：除了让我们保持健康，一些新的研究表明，一夜好眠有助于提高我们的智力。Intelligent adj. 聪明的。根据下一段可推出，足够的睡眠有助于让我们变得更聪明。
3.performance
【解析】考查名词。句意：睡眠通过收缩大脑中的突触来帮助改善大脑的性能。Performance 意为“性能，表现”。
4.pass
【解析】考查动词。句意：突触是细胞向其他细胞传递信息的区域。Pass messages 意为“传递信息”。
5.investigator
【解析】考查名词。句意：科学家 Chiara Cirelli 是该校睡眠和意识中心的首席研究员。由上下文可知，Chiara Cirelli 是该项研究带头人。
6.space
【解析】考查名词。句意：这为新的学习和记忆腾出空间。make space for “为……腾出空间”。
7.refresh
【解析】考查动词。句意：Cirelli 说，该中心的研究从这个假设开始：我们睡觉是为了让大脑能够自我修复和恢复。refresh v. 使恢复精力; 使凉爽; 重新斟满; 提醒; 提示; 使想起。
8.extremely
【解析】考查副词。句意：然而，测试和发现它是如何工作是非常困难的。difficult 前应填副词。Extremely adv. 特别，尤其。
9.connection
【解析】考查名词。句意：Cirelli 和 Giulio Tononi 从 2003 年开始尝试证明睡眠和大脑突触之间的联系。connection 意为“关系，联系”。
10.measuring
【解析】考查非谓语动词词。句意：因此，他们通过“测量大脑中突触的大小”开始了他们的研究。Measure 意为“测量，衡量”。此处放在介词 by 后用 measuring。
(2)
1.with
【解析】考查介词。句意：逸浦园位于苏州古城，是一座具有明代艺术特色的小型园林。
2.its
【解析】考查代词。句意：这座花园突出了它朴素典雅的风格
3.included
【解析】考查非谓语动词。句意：2000 年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。此处用于被动句，故用 included。
4.showing
【解析】考查非谓语动词。句意：逸浦园朴素自然，体现了明代园林的典型特征。此处show 逻辑主语为 Yipu Garden，表主动。
5.and
【解析】考查连词。句意：博雅殿是园中的大殿，池的南面矗立着一座用泥土建造的人工山丘。
6.piled
【解析】考查非谓语动词。句意：峭壁和狭窄的小径上堆满了岩石。pile up (使)堆放;(使)堆积。
7.changeable
【解析】考查形容词。句意：展现了变幻莫测的自然景观。changeable adj.可能变化的;易变的;常变的。
8.which
【解析】考查代词。句意：池西有声月廊，通往秦舍院，秦舍院与其他景点有圆门相通。Which 引导非限制性定语从句，先行词 the Qin Hut Courtyard。
9.spots
【解析】考查名词。Scenic spots 意为“风景名胜区”。
10.the
【解析】考查冠词。句意：院子里的海鸥池，看起来好像和大池相连，这是苏州园林中唯一的一例。in the garden of Suzhou，此处为特指。
第五章 阅读理解
Passage 1
1.选 D
【解析】词义猜测题。根据第二段的句子 the grey area between semi-autonomous and fully driverless cars that could delay the driverless future 可知选 D。
2.选 B
【解析】推理判断题。根据第二段内容 The proposal attempts to deal with what some call the“death valley”of autonomous vehicles…可知选 B。
3.选 D
【解析】细节理解题。根据第六、七、八段内容可知选 D。
4.选 C
【解析】细节理解题。根据最后一段 That would go down poorly in the US, however“Tthe idea that the govemment wouldtake over driverless cars and treat them as a public good would get absolutely nowhere here ” says Calo.可知选 C。
5.选 A
【解析】标题归纳题。通读全文可以知道，本文主要讲述了谁来对无人驾驶的机动车辆负责。故选 A。
Passage 2
1.选 B
【解析】细节理解题。根据第二段的句子 During these waits, the brain slips away from the body and wanders about until the water runs over the edge of the counter and onto your socks. This kind of wait makes the waiter helpless and mindless. 可知选 B。
2.选 A
【解析】细节理解题。根据第三段内容，尤其是 This one requires a bit of discipline. 及After all, Forced Waiting requires patience. 可知选 A。
3.选 B
【解析】【解析】细节理解题。根据第四段的句子 Unlike the Forced Wait, which is also voluntary, waiting for your lucky break doesnot necessarily mean that it will happen…可知选 B。
4.选 D
【解析】细节理解题。根据最后一段第二句可以判断出下次当我们等待的时候作者建议我们不要灰心、绝望。故选 D。
5.选 C
【解析】推理判断题。通读全文可以知道，作者通过二、三、四段列举了三种类型的等待，所以判断出作者是通过分析不同种类的等待来支持自己的观点的。故选 C。
第六章 书面表达
(1)
【参考范文】
Information Security
The human beings are stepping into the information society. The information industry develops very rapidly, so do the hackers, trick-playing teens, exploring children, fraudsters, and serious white-collar criminals. Thus, information security becomes an impending important issue.
In case of information breach, the victims—government department, an organization or an institution, or a company will inevitably suffer great or small loss. Government may be threatened with national security. Companies may lose opportunities to develop new projects. And the public’s and users’ confidence will be damaged.
Then how to deal with this issue? Technology is only a partial solution to information security. What’s more important is that organizations and companies should promote the awareness on information security to its staff. However, since no system can ever be 100 percent secure, a prevention-only approach to information security management is not enough. Companies and organizations should adopt a dual approach to information security management by combing prevention and detection techniques.
(2)
【参考范文】
Attend Your Classes Regularly
Nowadays it is a very common phenomenon that some university students are late for or even absent from their classes. And still there are some students who slip out of the classroom before the class is over. Class attendance has become a thorny problem to both the students and the teachers.
In fact, it is very important for the students to attend their classes regularly. First, it will ensure you to catch up with the teachers in your learning. That is very helpful to you if you want to do a good job in your study. Second, attending classes regularly is a way of showing respect to your teachers, too. Your teachers will feel bad if the students do not attend their classes, which, in return, will affect their teaching and be no good for the students. Third, attending classes regularly will help to form a good habit of punctuality, which is of great importance for the students to do a good job in the future.
Therefore, we university students should form the good habit of attending our classes regularly from now on. And some day we will benefit from it.
(3)
【参考范文】
Reform of English Education
The defects that exist in the current educational system are open to more criticism. It is known that interest is the best teacher, but a large part of English teachers underestimates the effect of interest and keep preaching in class. Besides, “language environment” is needed to learn a foreign language and the lack of it in Chinese schools has hindered the student’s English learning.
Some bad habits of the students’ learning habits are also one of the factors of the inadequacy. Chinese students tend to separate vocabulary memorizing, grammar, listening, speaking, reading, and writing, therefore their English is also “broken” in this way. In addition, they are generally reluctant to practice speaking. This has greatly contributed to the “dumb English” of Chinese students.
The success of the English education reform requires efforts of both educators and students. The schools should encourage students to speak English in their daily communications and hold more activities with the purpose of promoting students speaking of English. Teachers should focus on attracting students with charms and interest of English in their classes. Students should try to be participants of the learning activities rather than passive receptors.
第七章 课程与教学论
课标
【考点预测】义务教育课程标准
1.选探究
【解析】考查课标基本理念。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
2.选实践
【解析】考查教学建议。要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。
3.选思维能力
【解析】考查课程性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
4.选促进学生的发展
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》评价建议。学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
5.选交际策略
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程分目标。交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
6.选语言实践
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》教学建议。英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。
7.选文化意识
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程分目标。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
8.选 15
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程分目标。能学唱英语儿童歌曲和歌谣 15 首左右。
9.选“用英语做事情”
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》教学建议。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。
10.选终身可持续性学习
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程分目标。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
11.选个体差异
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》基本理念。面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性。
12.选一级目标
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程设计思路。在义务教育阶段，从 3 年级开设英语课程的学校， 4 年级应完成一级目标， 6 年级完成二级目标;课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于 80~90分钟。
13.选心智发展
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》课程总目标。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
14.选教学
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》教学与评价的关系。教学与评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之间的关系。
15.选文化交流
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》前言部分。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
16.选英语教材
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》教材编写建议。英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。
17 选以考代教
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》教学与评价的关系。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
18.选贴近时代
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》基本理念。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
19.选学生
【解析】考查课程资源的利用与开发。学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分。
20.选渐进性
【解析】考查《义务教育英语课程标准(2011 年版)》基本理念。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。
【考点预测】《普通高中英语课程标准(2017 版)》
1.选育人功能
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》基本理念的知识。通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
2.选选择性
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》基本理念的知识。普通高中英语课程应遵循多样性和选择性原则，根据高中学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来发展的不同需求，开设丰富的选修课程。
3.选语言能力
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》学科核心素养的知识。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
4.选口语和书面语
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程目标的知识。语言能力目标主要包括具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
5.选语篇类型
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程内容的知识。语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。
6.选文化意识
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》学科核心素养的知识。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
7.选英语学科核心素养
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》教学建议的知识。本课程标准提出，发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。
8.选教学评价
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》评价建议的知识。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。
9.选信度和效度
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》学业水平考试与高考命题建议的知识。命题要遵循教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考题设计有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。
10.选课程目标
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》教材编写建议的知识。高中英语教材的编写应以本课程标准为依据，教材内容要与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
11.选以学生为主体
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》基本理念。普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系。
12.选看
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》学科素养。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
13.选主题语境
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程结构。本课程标准提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。
14. 选交际策略
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程内容。学生借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，通过解释、澄清或重复等方式克服交际中的语言障碍，维持交际;属于交际策略。
15.选核心素养
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》实施建议。关注主题意义，制定指向核心素养的单元整体教学目标。
16. 选英语学习活动观
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》实施建议。本课程标准提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力的主要途径。
17.选情感策略
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程内容。学生有学习英语的兴趣，主动参加各种学习和运用语言的实践活动;有合作学习的意识，愿意与他人分享各种学习资源;属于情感策略。
18. 选渐进性
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》课程内容。语言学习具有持续性和渐进性的特点。
19.选评
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》实施建议。“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动。
20. 选以学生为主体
【解析】考查《普通高中英语课程标准(2017 版)》实施建议。英语学习活动强调以学生为主体的整合性学习，主要通过主题、语篇、知识(语言与文化知识)、技能、策略等维度实现。
英语教学法
1. 听-做动作
2. 全身反应法
3. 准确性
4. 语法-翻译法
5. 情景法/视听法
6. 语法-翻译法
7. 交际法
8. 认知法
9. 言语交际
10. 认知法
第八章 案例分析和教学设计
【预测题】小学
第一篇
44.【参考答案】
(1)①本节课以受小学生喜爱的喜羊羊与灰太狼为主线开展，以帮助懒羊羊找到早餐为任务学习新的单词，通过听觉，触觉，视觉等，积极调动了学生的感官参与，把本节课的主句型串联起来，使课堂活动生动活泼，学生学习热情高涨。
②以学生为主体，讲练结合。教学的活动形式较为丰富，从全体到小组到同桌到个人，都有进行一定的操练，让学生在英语的课堂里多开口。同时，也注意到了学生才是学习的主体，在教授完新句型后，放手让学生来进行 pair work，给予学生更多的机会和话语权。
③本课的情感目标的教学没有很好的达成，没有给予学生一个适当的情感教育或者情感引导。
④课堂操练活动丰富有趣，但大多数为机械操练，意义操练较少。
(2)本课采用的教学方法有听说法、全身反应法以及交际法。通过多种教学方法的综合运用，能够从多方面调动学生感官，提高学习效果，并且全身反应法的运用，能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
(3)根据英语课程标准，教师要转变教育教学观念，不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。教师要转变在教学中的角色，不应仅是知识的传授者、课堂教学的控制者，同时也是学生学习的评价者、促进者、指导者、组织者、帮助者等。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体，在教学各个环节中要面向全体学生。在本课的教学过程中，教师在组织课堂教学活动的同时，为学生提供教学资源，引导和促进学生展开英语学习，体现了教师角色的多样化。
45.【参考答案】
(1) Lead in
① At the beginning of the class, I will ask the ss “How is the weather today?” Then ask them “Are you happy? Do you want to meet my friend?”
T: Good morning boys and girls. How is the weather today?
S: Nice and warm!
T: So are you happy today? Do you want to meet my friend?
【设计意图】通过 free talk 的方式导入，拉进师生距离，使学生自然进入上课状态，并与下文新授部分介绍懒洋洋自然衔接，过渡自然。
② At the beginning of the class, I will show a short cartoon of “Xi yangyang and Hui tailang”, ask Ss “Have you ever seen this cartoon? Who do you like best in the cartoon?”.
T: Good morning boys and girls. Do you love cartoons? Let’s watch a piece of cartoon first, OK?
S: (Watching)
T: Have you ever seen this cartoon? Who do you like best in the cartoon?
【设计意图】通过视听法导入本课，利用学生喜爱的动画片吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然衔接下文介绍懒洋洋，展开本课教学。
③ I will show the Ss a picture of sheep, ask them “What can you see in the picture?”, “What kind of animal is it? How do they sound?”, “What do they eat?”, “Where did you see them?”. Lead them to say out “They eat grass” and imitate the sound of sheep. And encourage them to say out the name of the cartoon.
T: Good morning boys and girls. Look at the picture. What can you see in the picture? What kind of animal is it?
S: Sheep.
T: How do they sound? What do they eat?
S: (Imitating the sound). Grass!
T: Where did you see them?
S: Zoo!
S: Cartoon!
【设计意图】通过图片导入，吸引学生注意力，了解羊这种动物并且导入本课主题，即与吃有关的话题，并未接下来“喜羊羊与灰太狼”的情境创设做铺垫。
(2) Consolidation
① Four ss a group. I will show a story of Xi yangyang and Hui tailang, ask ss to role play the story and make their own story. For example:
A: I’m hungry
B: Don’t eat me
Have some______.
C: Have some______.
D: Have some______.
A: Yummy.
T: Do you want to know more about Xi yangyang and Hui tailang’s story? I have a story for you. (Tell the story). Do you want to act the story out?
S: Yes!
T: Then who would like to become Xi yangyang? And who would like to become the leader of the village? Who wants to be Hui tailang?
【设计意图】通过创编对话，既巩固了学生所学习的单词，也为学生创造了情景去练习主要句型。
② Four Ss a group, try to make a healthy diet for Xi yangyang. And try to explain why you choose that food. Then I will ask several groups to show their diet.
T: One day, Xi yangyang is ill, he is too fat. Could you please help him make a healthy diet? Now, four students a group, make a diet for Xi yangyang and explain why you choose that food.
【设计意图】通过小组活动，巩固并拓展本课所学词汇及句式，培养学生合作能力，强化本课情感目标，养成健康饮食的习惯。
第二篇
44.【参考答案】
(1)情景教学法，视听法，听说法。
通过情景教学法，为学生创设情境，带入学习，培养学生学习积极性，了解语境。视听法能够帮助学生在情境中感知语音和词汇、语法和知识结构。听说法强调外语教学的实践性，重视听说训练。通过听音更好的把握语音语调，通过口语表达，培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，有利于培养规范的语言习惯。
(2)优点：①本课教学过程和设计的环节比较清晰，有从到学生的基础和认知水平力求逐层递进的意识，注意引导学生逐步学习掌握本课知识技能等各项目标。
②教学资源丰富多样，为学生提供真实的语境，帮助学生语境中理解和运用目标语言。
③导入环节设置，引导学生借助认识老师的家庭成员，初步理解感知主要句型：How many people are there in your/my family? 引 导 学 生 理 解 掌 握 parents 并 推 理 出 单 词 grandparents;唤起学生对 My family 话题语境的记忆，为接下来新课的呈现和 Meet my family语境而作的语篇做了很好的铺垫。接下来进一步在语境中融入学生喜爱的卡通人物的家庭成员情况的询问与介绍，小步子突破本课重点句型的掌握及并让学生进行“说”的巩固练习，因与学生的真实生活息息相关，能够较好地调动他们学习英语的积极性。结合学生对家庭成员数量回答的不同，导出句型 But that’s only five. 和单词 puppy 的相关知识。
缺点：教学设计环节过多，追求丰富多样会导致面面俱到而淡化了主题。一节课完成可能时间不够，抑或出现蜻蜓点水不能深入的情况。建议从学生学的立场出发，删减合并部分教学环节，以确保重点教学目标的学习训练能充分落实。
(3)【设计意图】通过“Skeleton 骨架文本”的解构文本，学生在猜测挖空句型的过程中，体现学生的主体地位和引导学生主动探究学习。通过小组讨论学会积极与他人合作，用沟通与交流共同完成学习任务。培养学生合作意识和分析推理的能力。
45.【参考答案】
(1) Extension
① Count, ask and answer
Show some pictures to the ss, and ask them, “How many ... Are there ...?” Ss work in pairs to
ask and answer, thus to consolidate the sentence pattern of this lesson.
【设计意图】教师做出示范，给学生充分的时间进行训练再展示，对本课主要句型学习
进行检测的同时也为下一环节学生运用本课核心语言活动提供支架。
② Watch a video
Show the ss a video of a big happy family. They are having fun together. After watching, ask ss, “Are they happy?”, What are the important things for the happiness of a family?” They can discuss among themselves and try to express their ideas.
【设计意图】通过视听法，培养学生的观察能力，通过提问逐步深入，引发学生思考影响家庭幸福的因素，体现本课的情感态度目标。
(2)
【预测题】中学
第一篇
43.【参考答案】
①现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。情境创设的常用方法包括实物演示情境、生活呈现情境、画面呈现情境等。这两位教师根据本课的话题设置了相应的情境。一个好的情境有以下特征：一是学生所熟悉的;二是真实的、合理的;三是能尽快将学生引向本节课所学的内容。这两位教师的导入贴近学生的生活，容易引起共鸣，而且直击阅读教学的主题。
②根据英语新课程标准，阅读教学的最主要目的是获取信息，然而文章的体裁不同，其结构特点就会各异，因此我们获取信息最有效的方法之一就是学会分析文章的结构。A 教师注重培养学生收集信息和整理信息的能力，善于引导学生归纳、概括，激发学生的思维，使他们积极参与到篇章分析的过程中来，整个过程步步深入，而不是简单的答案呈现。B 教师本身就突破了文章的段落束缚，对于文章的结构分析有自己的独特之处，引入“回合”这样一个新概念，既清楚明了，又易于理解。这样的教学设计不刻板、不照本宣科，完美体现了 B教师的专业能力和个人魅力。这两位教师深知语篇分析在提高英语阅读效率中的重要作用，所以将此能力的培养渗透到平时的阅读教学之中，这一点很值得笔者学习。
③根据英语课程标准，在活动设计中，活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求;活动的内容和形式要尽可能贴近学生的生活实际，既要包括语言知识的学习，又要能够帮助学生循序渐进、由易到难地发展语言技能。从活动设计的角度来看，A 教师紧紧抓住了文本的主题和文体两个方面，这一点就显示出了本文的主题和文体两个方面，这一点就显示出了教师对于教材的把握精确到位。A 教师在活动前给学生做了简单的示范，这就避免了学生在活动中出现对话的混乱，提高了课堂的有效性。B 教师是一个很有想法、有创新精神的教师，用大家熟悉的简历把文章的内容从头到尾串成一个整体，学生在完成简历的同时也加强了对课文细节的掌握，学生的思维被激活，极大地提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
44.【参考答案】
(1)Teaching objectives:
①Knowledge objective: Through discussion, skimming, scanning and listening, students can deeply understand the theme and detailed information about the happiness to Sang Lan.
②Skill objectives:
Enable students to enhance their reading ability, such as skimming, scanning and detailed reading;
Through writing during post-reading, enable students to raise their ability of reading and writing.
③Emotional objectives:
Through group discussion, students' cooperative and self-study ability can be improved.
Through the analysis and the listening of the Sang Lan's view towards life, students' positive and optimistic view towards life can be fully developed.
(2)While-reading
Activity 1 Skimming
Focus on Para 1 and remember the description of the happiness of a TV host.
【设计意图】通过这个环节引导学生回想刚才自己对“幸福”的定义，通过对比可以得知，关于幸福，没有准确的定义，让学生学会正确地看待他人的“幸福”，不要妄加评论。
Activity 2 Scanning
Scan the interview to fill the file and think about what Sang Lan experienced after 1998.
【设计意图】学生通过快速阅读了解桑兰的一些个人信息和经历，并且引导学生思考桑兰在 1998 年受伤后到 2007 年这段时间里做过什么，不仅可以培养学生的思维能力，而且可以充实文本内容。
Activity 3 Intensive reading
T: Boys and girls, please read the passage carefully and then match the titles to the lines on it. Now before our reading, let's go through these titles. No. 1 is the introduction of Dr. Brain. No. 2 is the lead-in of happiness, and No. 3 is the more introduction of Sang Lan. And then go to how old was Sang Lan when the accident happened, how has Sang Lan adapted to her new life and the conclusion of the interview. It's time for our reading, go!
(2) Read the passage and answer the following question
How does Sang Lan find happiness now?
When did Sang Lan start winning competitions?
Why and how did Sang Lan get hurt during the competition in 1998?
Instead of crying about what she had lost and feeling hopeless, what did Sang Lan think?
How did Sang Lan feel when the doctors told her that she would never again be a gymnast?
T: Ok, Let's get deeply understanding of Sang Lan. Here I have some questions for you, please read the passage again and then find the answers to the questions above. Got it?
S: Yes.
T: For your reading, I will ask some students to read the questions. Lily, can you?
Lily: …
T: Well done! I like your pronunciation. Guys, now it's your turn to find the answers. You can discuss with your partners. Begin!
S:(学生阅读并回答问题)
T: Dear students, now you are all good readers. You all have got the exact answers to those questions above. So during our careful reading, we need to read the material with questions.
第二篇
43.【参考答案】
(1)Emotion objectives:
①Students can understand the importance of body language in different cultures;
②Students can be aware of the benefits of body language in communications with others.
(2)优点：
①新课标提倡活动设计要贴近学生，贴近生活。教学过程中教师通过十字路口引导学生理解文化的十字路口和文化差异;通过身体语言知识小调查激发学生学习兴趣;有利于激发学生已有知识经验，将已知的身体语言知识与新课内容联系，②新课标提倡面向全体学生，以学生为主体的基本理念，案例中教师引导学生思考、完成测验小游戏，充分体现了以学生为主体的思想，教学活动涉及到全部同学，能够做到面向全体学生。
(3)
优点：While-reading 环节活动设计全面多样，有主旨大意获取，文章结构把握，也有文本细节信息理解，帮助学生先整体再细节去理解文章，有利于学生阅读策略培养;
缺点：该环节互动多采用问答形式进行，形式较为单一。建议对文本信息的提问可以采用表格，思维导图等形式，使得信息更加直观，形式更加多样。
(4)该环节教师调动学生进行总结，同时能够对所学内容进行深化升华，引导学生关注文化差异，了解不同国家的身体语言。
44. 【参考答案】
(1)
Q1: What’s the writer’s opinion to solve the problem? (According to the writer, what should we do and what should we keep in mind?)
(Key: Action: Study different international customs. /When in Rome, do as the Romans do.
Awareness: These actions are not good or bad, but are simply ways in which cultures have developed. /We should respect different cultures.)
Q2: What is the hidden information behind his words?
Q3: How do you understand the sentence: Cultural customs for body language are very general—not all members of a culture behave in the same way.
【设计意图】通过作者对在当今世界多元文化交汇时如何避免由于 body language 不同而造成的文化交流冲突提出自己的看法，帮助学生读懂、读细并理清信息。
(2)
Step 5 Post-reading
Activity1: make a story and act out
Dividing the class into groups of 4-6 people. Each group choose 4 pictures about body movements and asking them to make a story based on the pictures and act it.
The requirements as follows:
a. Everyone must speak in the conversation.
b. The body language in the 4 pictures must be included.
c. The story should include as many body movements as possible.
d. All the body movements should be suitable in the situation.
【设计意图】通过故事演绎帮助学生加深对身体语言的理解，提高学生听、说能力。
Activity2: Discussion
Topic: If you studied abroad, how would you get ready for cultural shocks? (or how to avoid communication problems?)
Students work in groups to discuss this topic, then share in front of the class. Others and the teacher choose the best debater.
【设计意图】通过口头交际活动来强化学生对不同文化的背景下如何交流进行思考，引导学生对作者的观点进行评价，并增加自己的观点建议，形成自己的见解。
