很多人都说文职专业科目《教育学》难了，其实是没有找到适合自己的方法。要知道，想要四两拨千斤，必须靠巧劲，而不是盲目蛮干。

　　考点五 教育研究方法

　　1.教育研究方法分类

依据	类型
适用范围和概括程度	三层次
研究目的、功能、作用	基础、应用、发展、评价、预测
研究方法	历史、描述、相关与比较、实验、理论

　　(1)按研究目的、功能、作用不同

类型	目的	回答问题
基础研究	发展、完善理论	为什么
应用研究	应用或检验理论	是什么
发展研究	发展用于学校的有效的策略	如何改进
评价研究	相关价值做出判断	怎么样
预测研究	分析发展的前景和趋势	将会怎么样

　　(2)按研究方法不同

类型	概念
历史研究	了解和解释过去事件
描述研究	问卷，访谈，调查；验证假设或回答现时研究的问题
相关与比较研究	建立相关；发现共同规律和特殊本质
实验研究	探索因果联系
理论研究	发现其内在规律或一般性结论

　　2.教育文献的类型

类型	一次文献	二次文献	三次文献
概念	原始文献	检索性文献	参考性文献
特点	创造性、价值高；贮存分散	报告性、汇编性、简明性	综合性、浓缩性、参考性
类型	专著、论文、调查报告、档案资料等	题录、书目、索引、提要、文摘	综述、专题述评、年度百科全书

　　3.教育文献检索的主要方法

方法	概念
顺查法	由远及近，由旧到新
逆查法	由近及远，由新到旧
引文查找法	以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献
综合查找法	综合采用各种方法

　　4.选择样本的基本方法

方法	简单随机	系统随机	分层随机	整群随机
概念	概率均等	按一定间隔	分成子总体；各层所占比例	整群中抽样
适用条件	总体个数有限 数量不大	大样本	总体成分复杂 各成分差异大	总体范围大 数量多

　　5.访谈法的分类

分类依据	类型
是否借助一定的中介物	直接；间接
内容和过程有无统一的设计要求和结构	结构；非结构
访谈对象的特点	一般；特殊
一次访谈对象的多少	个别；集体

　　6.教育观察法的分类

分类依据	类型
观察的情境条件	自然情境中的观察；实验室观察
观察的方式（是否借助媒介）	直接观察；间接观察
是否直接参与被观察者所从事的活动	参与式；非参与式（旁观者）
观察的实施程序和方法	结构式观察（最严格）；非结构式观察