面试场上的考生因为过度紧张而听不准题，临场发挥失常者不乏其人。我以为，有些题不是考生不会，而是听力事故引发的次生“灾害”。对此，必须引起重视。作为面试老师，在教学上要注重想方设法，强化手段，不厌其烦，反复对考生进行实战化听题能力训练，以减少本可避免的听力事故的发生。

　　一要郑重其事，复刻真实场景，“真枪实弹”练习听力。许多考生之所以临场发挥失常，就是实战演练次数少，甚至不知道结构化面试考场是什么阵势，一旦走进考场，就惊呆了，就大脑“断电”了耳朵失聪了。因此，实战演练很重要。我们要模拟仿真考场，制造心理压力，严格答题时间，反复强化考生的心理抗压训练。要引入生面孔、有阅历、较威严的考官参与点评，让考生有身临其境、不战而栗的紧张感、畏惧感、压力感。要通过增加训练的频度和强度，不厌其烦，反复练习，主要采取考官读题的答题方式，让考生多练、多听、多记、多答、多见识、多感受，久而久之，压力慢慢舒缓，听力自然提高。

　　二要设置“障碍”，变换读题方式，“经多见广”练听力。正式的结构化面试考场的考官一般都是有一定阅历、上了一定的年纪、家乡口音比较重的相关党政部门的官员，尤其是主考官的口齿、语速、朗读习惯和轻重处理等千差万别，一人一特色。这就要求考生要有一个自我适应和提干辨析能力。为此，我们要在考场仿真练习上注重植入不同的语速(快慢结合)、不同的方言(普通话与多地方言结合)、不同的体裁(古语、警句、名言)、不同的体量(长短结合)、不同的问法，变着花样向考生呈现题目，让考生提前适应不同的考官读法，尤其不要以为所有的考官都会说普通话，都会讲和他一样的方言。那么，面对这种形势，只有要求考生适应考官，而不能要求考官适应考生。假如我们遇到的考官，不仅普通话不标准，而且方言很难懂，一旦辨识不了，就可能答偏答漏 全盘皆输。

　　三要传授技巧，交代速记办法，“全神贯注”练听力。针对有些考生习惯于边听边记的听题习惯，建议考生尽量采取先听后写的方式，以保证信息采集的完整性。教导考生不要通篇全记。因为笔速和语速是有差距的，如果祥记，一定跟不上，甚至捡了芝麻，丢了西瓜。要学会记关键词、关键字、加重音、关联词等，然后回忆串句、浮现画面、整合逻辑、思考答案。

　　四要“以假乱真”，植入不同问法，“问啥答啥”练听力。对“怎么理解”“怎么看”“怎么组织”“怎么办”“重点注意”“关键抓啥”等问法的出现，要有一一对应的条件反射，以节省宝贵时间，马上对准题型，确保不要跑题。特别是组织类的题目，题目明明问的是“重点”，有的考生不分青红皂白上来就答，面面俱到，一条龙打下来。因为有些内容或问法，他确实感觉有点耳熟，于是未经认真辨析就口若悬河，结果文不对题，“答非所问”。症结就在没有做到听清审准。所以要反复强化对审题的听准、听清问法训练，不要似曾相识、好像做过、似是非是、差不多、大约摸，就慌忙作了回答。