1.功能固着的存在表明了( )在解决问题中的重要作用。

　　A.想象力 B.创造力

　　C.实践 D.过去经验

　　2.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )。

　　A.坚持学习课程理论和教学理论

　　B.爱岗敬业，关爱学生

　　C.经常发表关于教育教学的论文

　　D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

　　3.学校课外话动的基本组织形式是( )。

　　A.团队活动 B.群众性活动

　　C.小组活动 D.个人活动

　　4.下列选项中，关于艾宾浩斯遗忘曲线特点表述正确的是( )。

　　A.先慢后快，呈加速型 B.先后一致

　　C.先快后慢，呈负加速型 D.不快不慢，呈平稳型

　　5.学校教学工作的基本组织形式是( )。

　　A.电化教学 B.复式教学

　　C.课堂教学 D.现场教学

　　答案及解析：

　　1.D【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。个体出现功能固着是在问题解决中过去经验对个体认识事物的功能产生的影响。故本题选D。

　　2.D【解析】每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究和改进，提出最贴切的改进意见，以适应教育和社会的发展，教师即研究者。这是教师由教书匠转变为教育家的前提条件。“行动研究”把教学和研究有机的结为一体，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的重要途径。教学反思是教师由“教书匠”转变为“教育家”必备的前提条件，是教师专业发展的基础。所以教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。故本题选D。

　　3.C【解析】课外活动按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中小组活动是课外活动的主要组织形式。故本题选C。

　　4.C【解析】遗忘规律：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢;过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。遗忘材料内容先多后少。故本题选C。

　　5.C【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。班级授课制是一种集体教学形式，简称“班级教学”。目前我国中小学课堂教学主要形式是班级授课制。班级授课制也叫课堂教学。故本题选C。